1、僧侶時間——

我喜歡的——沒想到那么快就是三川老師給我們上的課，三川老師上課很活潑，而且用了比較、討論及分析等很輕松很接地氣的方式讓我們對詩有了更深的了解。我過去喜歡讀散文，有時候會寫詩，三川老師一點(diǎn)明，感覺立刻對上自己內(nèi)心對詩的認(rèn)識。好喜歡。

不喜歡的——今天沒有不喜歡的，今天已經(jīng)提前去圖書館拎了４０本繪本回來，下午帶她讀夠了，晚上就沒有特別打擾我，大神獸幫忙帶著小神獸洗澡看書和畫畫，下課我就能安心寫作業(yè)。真的不要太爽。

驚訝的——被三川老師點(diǎn)名分析兩首詩了，雖然心里有準(zhǔn)備的，并在小組討論的時候?qū)⒋蠹业母惺芘c依據(jù)都做了筆記，但還是有些突然了，回答完好久一會腿還是軟的。不過很慶幸有機(jī)會表達(dá)了自己的理解?？赡芤?yàn)榧依镉變簣@小朋友也常?！坝懈卸l(fā)”我都會捕捉記錄下來，在分析《我的北京》和《一個孩子的深圳》時，就比較關(guān)注孩子的用詞、語氣與角度。

疑惑的——今天分析的是小孩的詩歌，大人的呢？我們又用什么標(biāo)準(zhǔn)？因?yàn)槲壹矣變簣@小朋友常?！俺对姟?，我會在日常里給她讀詩，但很難找到適合兒童角度的大人寫的詩，即使金鈴美子的，我也覺得有些詞也是偏大人的，讀起來，也沒有兒童那種真正的輕快感與天馬行空的變化。其他兒童詩人的，有時候感覺用詞還是太牽強(qiáng)，為了兒童而兒童，但角度還是能看得出是成人的感慨。目前覺得適合讀給孩子聽的詩是《一個孩子的詩園》（這個評判標(biāo)準(zhǔn)可能是與小孩子年齡有關(guān)吧）

2、運(yùn)用詩歌鑒賞的三個核心特征鑒賞一首歌，你喜歡的或者是不喜歡的。

三個核心特征——

A、抒情言志：與之區(qū)分科學(xué)的目的是事實(shí)，小說的目的是故事

B、具有一定的韻律：有韻律，同時有變化，變化是在韻律基礎(chǔ)上的變化

C、創(chuàng)造性表現(xiàn)：詩歌寫出人人心中有的，學(xué)是一個新發(fā)現(xiàn)；詩歌寫出個個筆下無，是新鮮的表達(dá)，靈通的表達(dá)

（從詩的發(fā)展，古今中外都同時發(fā)生了要有精致的韻律感和節(jié)奏感?，F(xiàn)在詩發(fā)生了變化，有節(jié)奏但不一定一定要有，會出節(jié)奏有變化。）

我想要欣賞的詩——

穿過生命散發(fā)的芬芳

唱– 侃侃? ? 詞/曲：馮言

我會穿過田野

穿過村莊

穿過開滿鮮花的山崗

我會遇見你

在人海茫茫

我會牽你的手穿

過熱鬧的街巷

我會穿過時空

穿過無常

穿過生命散發(fā)的芬芳

我會陪著你在人海茫茫

我會擁抱著你穿過地久天長

我會穿過田野

穿過村莊

穿過開滿鮮花的山崗

我會遇見你

在人海茫茫

我會牽你的手穿過熱鬧的街巷

我會穿過時空

穿過無常

穿過生命散發(fā)的芬芳

我會陪著你在人海茫茫

我會擁抱著你穿過地久天長

我們此時此刻

微笑著

感受著幸福溢滿的對方

我們此時此刻

幸福著

擁有著無比燦爛的時光

我會穿過田野

穿過村莊

穿過開滿鮮花的山崗

我會遇見你

在人海茫茫

我會牽你的手穿過熱鬧的街巷

我會穿過時空

穿過無常

穿過生命散發(fā)的芬芳

我會陪著你在人海茫茫

我會擁抱著你穿過地久天長

我在一次梅子涵老師的課上第一次聽到這首歌之后就常常單曲循環(huán)。這是一首歌，也是一首詩，很浪漫，很美，直擊心靈的那種美，常常有一種想將它畫成繪本的沖動。

這首歌是有韻律的。這個韻律由“穿過”串起總的韻律，意境上有虛有實(shí)，有近有遠(yuǎn)，從人到時光慢慢地遞進(jìn)，讓人產(chǎn)生很空靈又很真實(shí)畫面的美感。

這首歌創(chuàng)造性的地方在于，你可以理解畫面為一對情侶，母子（女）之間，師生之間甚至天與地之間的情感。讓我想起了繪本《逃家小兔》，也想起了楊絳先生的《我們仨》，也想起我與孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。