這個問題顯而易見啊，因為它是火星?。?/p>

是，那火星為什么就是刷認知的好場景？它比其他場景高在哪里呢？

2019年5月27日，我在北京機場，發(fā)起了這個提問，求教朋友圈的高人：是哪些因素促使我們放下原有的認知，敞開、迎接、重新刷機？

因為我們做教育的人，是刷認知的人。我們每天都在想，怎么填充別人的認知，怎么修改別人的認知。但是為什么我們不先想一想，怎么清空別人的認知，因為空了才能再裝。比如來到這里（火星基地），認知肯定清空。我們張開神經(jīng)元，歡迎搭建新的連接。

是什么原因呢？

給我賜教，回答這個問題的有電力工程師、幼教老師、腦科學教授、雜志主編、行政助理、教育學碩士等，衷心感謝！

首先，是看到不同，出現(xiàn)內(nèi)驅(qū)力。比如看到好的改變，也想一起改變，有迫切的需求。比如突然遭遇變故，切換場景，跳出舒適圈。場景變化，啟動新認知。

其次，是從表象差別，到認知差別，明白是哪些認知的不同，造就了表象的差別。這讓我聯(lián)想到我的一位老師講到的“認知師徒”cognitive apprenticeship的概念，從外在到內(nèi)在，從技能層面到認知層面。

第三，嘗試練習。比如找到標桿，不斷接近；比如有效記錄、定期復盤，回顧總結(jié)，目的是有意識地更新自我認知、看到變化；比如接納不排斥新事物，通過信任的人和事做嘗試，親身嘗試或旁側(cè)觀察，調(diào)整理解和預期。

還有兩個回復涉及到方法和對這個問題本身的認知。

植物的聲音...：我們無法清空別人的認知，也無法改變別人的認知，只能引導別人增強自我的認知。我覺得做教育只要引起學生的興趣就是成功的，因為人才其實都是自學成才的。

Icao...：保持一顆童心。童心就是4歲左右的大腦，其實我想說，你的問題太難了，重寫大腦的愿望不符合大腦發(fā)育的基因控制規(guī)律，除非修改基因。這也太危險，還有倫理問題。比較實際一點的方法是運動，睡眠，冥想和愛，去健康地激發(fā)多巴胺，促進海馬體產(chǎn)生可能的新神經(jīng)元。 ?

答案變得清晰：

變化和不同，是可供學習的場景

內(nèi)驅(qū)力是成長的能源

練習，并記錄反思是路徑

最近幾天，越來越認識到，好的老師，是能夠教會別人增強自我認知，學會自我成長的方法的人；而對自己而言，找到并正反饋增進內(nèi)驅(qū)力，找到健康地增進神經(jīng)元生長的方法，并習慣性地使用它非常重要。