曾經(jīng)看到過有家長吐槽《大衛(wèi)，不可以》這個(gè)繪本，說自己的孩子看完后也學(xué)著大衛(wèi)調(diào)皮搗蛋，從這個(gè)吐槽里，能看出這位家長在親子閱讀中至少有兩個(gè)困難，一是不太會(huì)選書，大多是根據(jù)排行榜來選的；二是沒有掌握閱讀技巧，不知道怎樣攫取繪本中的營養(yǎng)。
這兩個(gè)困難，是家長們在親子閱讀中遇到的普遍難題。
有這樣的困難其實(shí)很正常，因?yàn)橛H子閱讀對(duì)大多數(shù)家長來說都是新的挑戰(zhàn)，畢竟我們小時(shí)候，父母頂多就是反反復(fù)復(fù)地給我們講那幾個(gè)故事，我們心中對(duì)親子閱讀沒什么概念，偏偏繪本看上去又那么簡單，識(shí)字就能讀，讓人誤以為親子閱讀是不需要學(xué)習(xí)的，所以家長“不知道自己不知道”，想進(jìn)步就很難了。
今天，我要推薦一本親子閱讀指南——兒童心理學(xué)家、親子閱讀推廣大使劉勇赫的《好想陪你讀繪本》，作者是一位超“?！卑职郑瑸榱烁哔|(zhì)量陪伴自己的女兒而發(fā)明了150種親子游戲，親子閱讀的方法，也是他從自己創(chuàng)辦的“勇赫讀書會(huì)”和陪孩子讀繪本的過程中總結(jié)出來的 。
下面我就來詳細(xì)說說這本書是如何解決家長在親子閱讀中的兩大困惑，以及如何引導(dǎo)孩子從繪本閱讀過渡到文字書閱讀。
一、了解自己的孩子，才能選對(duì)繪本
有些家長要么相信自己的直覺，要么相信榜單，或者某某達(dá)人推薦，也不會(huì)花一點(diǎn)時(shí)間去研究孩子的興趣偏好。
——?jiǎng)⒂潞铡逗孟肱隳阕x繪本》
首先，我要接受作者的批評(píng)，我之前確實(shí)曾迷戀榜單和達(dá)人推薦，豆瓣、知乎上逛一圈，就自以為掌握了選書密碼，完全忘了那些書雖然是萬里挑一，可并不一定適合我獨(dú)一無二的孩子。
在《好想陪你讀繪本》中，作者提醒我們，選書應(yīng)該從孩子出發(fā)：一是孩子的興趣，二是孩子的閱讀能力。
能成為經(jīng)典的繪本，大概率都是好繪本，孩子很可能喜歡，所以選書時(shí)參考榜單也有好處，但我們最終要落腳于孩子的興趣，如果孩子迷上了《超級(jí)飛俠》，想要一套超級(jí)飛俠的書，家長千萬不要因?yàn)椴皇墙?jīng)典而拒絕。
我們在網(wǎng)上搜索適合孩子看的繪本時(shí)，往往是以年齡為線索的，比如“適合3—6歲孩子看的繪本有哪些？”，可同一個(gè)年齡段的孩子，往往擁有不同的閱讀能力，在《好想陪你讀繪本》一書中，作者把兒童的閱讀能力分為被動(dòng)閱讀、興趣閱讀、習(xí)慣閱讀、思維閱讀、溝通閱讀、創(chuàng)意閱讀、自主閱讀7個(gè)階段。
家長需要探索孩子的閱讀能力，弄明白孩子處于哪個(gè)階段，才更容易選到適合孩子的繪本——與孩子閱讀能力相匹配的繪本，才能激發(fā)孩子的閱讀興趣。
選好了繪本，還要搭配科學(xué)的閱讀技巧，才能成功吸收繪本中的營養(yǎng)，下面我們就來看看繪本究竟應(yīng)該怎么讀。
二、不同的繪本，不同的閱讀方法
在《好想陪你讀繪本》中，作者介紹了自己獨(dú)創(chuàng)的12種親子閱讀方法，每一種都讓人眼前一亮，在這里，我重點(diǎn)介紹一下“對(duì)比閱讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法，作者是以我前面提到的《大衛(wèi)，不可以》為例講解的，我們一起來看看作者是怎樣避免孩子去模仿大衛(wèi)的行為的吧！
《大衛(wèi)，不可以》是一本與眾不同的繪本，大多數(shù)講述孩子行為習(xí)慣的繪本，都有一個(gè)孩子成功改掉壞習(xí)慣的結(jié)局，但大衛(wèi)卻一“壞”到底，這也是為什么有些孩子讀完這本書后開始調(diào)皮搗蛋。
但書里沒糾正，我們可以讓孩子自己來評(píng)判啊，這就是作者提倡的“對(duì)比閱讀法”，用主人公的行為和孩子自身行為進(jìn)行對(duì)比，嘗試著詢問孩子這樣的問題：“大衛(wèi)在干什么？”“大衛(wèi)這樣做好不好？”“為什么不好？”“寶寶在這樣的情況下，會(huì)怎樣做呢？”通過這樣的提問引發(fā)孩子的自主思考，孩子就不會(huì)被大衛(wèi)牽著鼻子走了。
除此之外，還有媽媽斥責(zé)語言的對(duì)比，媽媽的話簡單粗暴，凈是“大衛(wèi)，不可以”，“大衛(wèi)，你給我過來”這類被育兒專家強(qiáng)烈批判的話，但我們都明白，這才是大多數(shù)家長的常態(tài)，這就是《大衛(wèi)，不可以》中隱藏的秘密了：這是對(duì)兒童和媽媽的雙向?qū)捤?，不僅是要告訴孩子犯了錯(cuò)媽媽也愛你，還要告訴父母，罵了孩子，孩子也接受你。
我們把繪本中的媽媽和我們自己做對(duì)比，就不會(huì)對(duì)自己過度苛責(zé)，也會(huì)和孩子一起成長。
在繪本里，圖畫是重頭戲，我們還可以通過不同場景的對(duì)比，大衛(wèi)剛開始搗蛋時(shí)和被媽媽斥責(zé)時(shí)表情的對(duì)比 ，幫助孩子發(fā)現(xiàn)繪本里隱藏的精彩。
通過這樣的親子閱讀，家長和孩子都得到了成長，哪里還會(huì)發(fā)生孩子被繪本“帶壞”這種尷尬的事情呢？
怎么樣，看似沒有難度的親子閱讀竟然還有這么多學(xué)問，是不是很吃驚？
然而這不過是作者提供的閱讀方法的十二分之一罷了，此外還有“時(shí)光倒流閱讀法（從后往前讀，讓孩子猜前面的情節(jié)）”、“偶像閱讀法（以繪本主人公為榜樣修正自己的行為）”“配角閱讀法（以孩子喜歡的配角為主角）”等等一系列有趣有料的閱讀方法等待你去發(fā)掘呢。
讀到這里，你可能會(huì)問：如果我把這些方法都掌握了，是不是以后就不用擔(dān)心孩子的閱讀問題了？
別急，俗話說，陪伴孩子的過程，就像是牽著蝸牛去散步，想要孩子最終養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，家長還有一到坎要邁過去。
三、親子閱讀與獨(dú)立閱讀之間，需要什么做橋梁？
在《好想陪你讀繪本》一書中，作者講了這樣一件事：有一次作者在湖南做家庭教育講座，一位父親提了一個(gè)育兒難題——他正上一年級(jí)的孩子特別喜歡讀《米小圈》和《馬小跳》這樣的閑書，而他希望孩子讀中外名著和經(jīng)史子集。
這個(gè)問題引起了在場所有家長的關(guān)注，由此我想到了知乎上的一個(gè)問題：為什么從小在繪本里泡大的孩子，長大卻不會(huì)閱讀？
這個(gè)小眾的問題在知乎上有著高達(dá)185萬的瀏覽量，這說明幫助孩子從親子閱讀到獨(dú)立閱讀文字書，是家長的一大難題。
其實(shí)答案就藏在家長的提問里：家長應(yīng)不應(yīng)該反對(duì)孩子讀自己喜歡的閑書呢？
我理解家長的顧慮，《米小圈》和《馬小跳》不是嚴(yán)肅的文學(xué)書，劉緒源在他的兒童文學(xué)評(píng)論集《文心雕虎全編》中就對(duì)《馬小跳》提出了批評(píng)，認(rèn)為馬小跳的淘氣只是作者把自己聽來的調(diào)皮事跡全都安在馬小跳身上，因此馬小跳調(diào)皮得毫無邏輯，跟世界名著《搗蛋鬼日記》相比，根本算不上兒童文學(xué)。
我是認(rèn)同劉緒源的說法的，但我并不反對(duì)孩子看《米小圈》和《馬小跳》，因?yàn)椤稉v蛋鬼日記》我和孩子都看過，但她根本看不懂。
在《好想陪你讀繪本》一書中，作者認(rèn)為孩子在掌握了一些基本的閱讀技巧之后，能夠選一本自己喜歡的書，閱讀的自信心就會(huì)被建立起來，孩子也會(huì)更加熱愛閱讀。
這一點(diǎn)，我深有體會(huì)，我的小女兒剛開始獨(dú)立閱讀，稍微有點(diǎn)難度的書，她就想偷懶拉著我給她講，但有一次我在圖書館看到一本《有巧克力香味的夢》，瀏覽了一下，覺得身為資深吃貨的小女兒肯定會(huì)喜歡這本像菜譜一樣的故事書，就立馬拿給了她，結(jié)果讓人吃驚：她獨(dú)自把那本書讀了兩遍。
想要孩子愛上閱讀，就要允許他有自己的閱讀節(jié)奏，如果我們一味急于把對(duì)他們來說很有難度的中外名著和經(jīng)史子集塞給他們，還一臉困惑地問“你從小就是在繪本里泡大的，怎么能不會(huì)閱讀呢？”，那無疑會(huì)慢慢摧毀孩子好不容易建立起來的閱讀興趣。
所以在培養(yǎng)孩子閱讀興趣和閱讀能力的過程中，我們不要急于求成，慢下來多聽聽孩子的想法，把信任和尊重給孩子，孩子自然能邁進(jìn)獨(dú)立閱讀的大門。
寫在最后：
《好想陪你讀繪本》有科學(xué)的育兒理念，也有具體的操作指南，拿來就能用，幫助家長從理念到實(shí)操，形成自己系統(tǒng)科學(xué)的親子閱讀方法。
只是限于篇幅，很多寶藏方法不能一一介紹，有需要的朋友，可移步書中盡情采擷。
