一個(gè)多月的“興成長(zhǎng)計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)快接近尾聲了，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中讓我深刻的意識(shí)到教師的關(guān)注點(diǎn)不止在課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)成績(jī)這方面。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的提高，信息化的盛行，讓現(xiàn)代教育關(guān)注的焦點(diǎn)主要放在教學(xué)過程中如何應(yīng)用信息化技術(shù)豐富教學(xué)。非常幸運(yùn)，能夠有這樣的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)南方科技大學(xué)的先進(jìn)教育理念，也非常感謝興成長(zhǎng)計(jì)劃，給了我一個(gè)更好的成長(zhǎng)自己的機(jī)會(huì)。
我們知道，素質(zhì)教育是以人的素質(zhì)發(fā)展為核心的教育，要面向全體學(xué)生；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這要求我們?cè)趥鹘y(tǒng)的以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生以及關(guān)于注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的信息化技術(shù)，讓我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中，應(yīng)該思考怎樣讓信息化技術(shù)將枯燥乏味以及簡(jiǎn)單的文字以生動(dòng)，具體的畫面、視頻等形式展現(xiàn)出來，從而激發(fā)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在短短的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我們掌握了何其鋼教授的微信小程序的創(chuàng)新應(yīng)用；認(rèn)識(shí)了唐校長(zhǎng)的技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革；在梁勇校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，提高了自己制作PPT的能力；通過王思思老師“跨學(xué)科視野下的自然筆記”分享和朱思思老師的“教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖”的講解，打開了我們教學(xué)的新思路；以及在陳老師的分享下，接觸到了更多的學(xué)習(xí)類app，能夠更好的提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)的趣味性；接觸到鐘老師的“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)PBL設(shè)計(jì)”。感謝各位專家的分享和指導(dǎo)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中能夠更好的運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來給我們的教學(xué)帶來便利。
作為一名教師，應(yīng)該主動(dòng)吸納適合教學(xué)的最新技術(shù)，并且致力于把它們靈活運(yùn)用在課堂的教學(xué)活動(dòng)中去。記得在陳曉粧老師在分享學(xué)習(xí)類APP教學(xué)運(yùn)用時(shí)講到，在教學(xué)過程中嘗試運(yùn)用過哪些APP，在使用過程中遇到什么問題？那我們作為農(nóng)村教育，教學(xué)水平和信息技術(shù)并沒有那么完善和發(fā)達(dá)，怎樣在這樣的一個(gè)條件下充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量無疑是當(dāng)代農(nóng)村教師需要考慮的問題。農(nóng)村小孩，大部分是留守兒童，所以在各位專家老師分享的很多APP，我覺得不太適用我們學(xué)生。因?yàn)槲覀兤匠＝虒W(xué)過程中使用過的教學(xué)APP有PPT,希沃白板，班級(jí)優(yōu)化大師，微信上的快題手。其中PPT,希沃白板我們只應(yīng)用在學(xué)校教學(xué)中，班級(jí)優(yōu)化大師輔助希沃白板的使用。因?yàn)槭召M(fèi)問題，班級(jí)優(yōu)化大師沒有在學(xué)生間推廣。創(chuàng)建微信群用來發(fā)作業(yè)，通知，匯報(bào)作業(yè)，溝通成績(jī)。之后我利用假期同學(xué)們都在家的時(shí)候使用藍(lán)黙云班課對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)測(cè)試，這個(gè)APP需要我將每一道數(shù)學(xué)題拍成照片，上傳，并設(shè)置好答案。每天學(xué)生參與我的在線答題。系統(tǒng)及時(shí)反饋每一道的準(zhǔn)確率，哪些人錯(cuò)了哪一道題。同時(shí)學(xué)生也能看到自己的錯(cuò)題，及時(shí)查缺補(bǔ)漏.雖然麻煩一點(diǎn)，但是還是很好的APP。在我的生活中我接觸過的可以教學(xué)中使用的APP比如一米閱讀，簡(jiǎn)書，作文紙條，喜馬拉雅FM等等如果我的學(xué)生家長(zhǎng)能更好的配合的話應(yīng)該也是不錯(cuò)的，但是大部分但是爺爺奶奶在家看管，所以互動(dòng)性不是很強(qiáng)。希望在今后的教學(xué)中能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)到更好的教學(xué)手段，應(yīng)用到我的教學(xué)中！
通過學(xué)習(xí)信息化技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我們知道了信息化的教學(xué)模式可以描述為：以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師的創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理論與實(shí)踐的相結(jié)合來解決實(shí)際問題。這也是實(shí)施素質(zhì)教育，我們教師需要轉(zhuǎn)變的教育觀念，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，同時(shí)這也為我們農(nóng)村教育提供了更好的教學(xué)思路。前面我們提到農(nóng)村教育信息技術(shù)和教學(xué)水平的不完善，導(dǎo)致信息技術(shù)的推廣應(yīng)用在學(xué)生這里有點(diǎn)無從下手。但是我們認(rèn)識(shí)到這個(gè)信息化模式的應(yīng)用，可以讓我們考慮是不是可以在沒有那么多電子設(shè)備的情況下給我們學(xué)生提供一個(gè)更加靈活的不同于傳統(tǒng)課堂的一些教學(xué)設(shè)計(jì)來活躍課堂，更加注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)培養(yǎng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力，并且通過跨學(xué)科的這樣一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，跨學(xué)科合作，知識(shí)共夠，自主合作，自主探究這樣的學(xué)習(xí)模式結(jié)合PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使學(xué)生置身真實(shí)的情境，解決真實(shí)的問題，理論與實(shí)際完美的融合，更好的促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。同時(shí)，這也要求完美教師要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換和行為的轉(zhuǎn)變，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者；由課程忠實(shí)的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者；由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和實(shí)踐者，由學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)開放型教師。我們教師在行為上，更加尊重贊賞學(xué)生，幫助引導(dǎo)學(xué)生，并且在教育教學(xué)中不斷的反思，不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想。
在信息時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)是縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的最直接手段。所以，非常感謝這將近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我的教學(xué)理念和方法有一個(gè)更加廣闊的思路和提升，希望有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和理念。
