參加《互加計(jì)劃-----信息化2.0提升班》有感
? ? ? ? 經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識(shí)。結(jié)合我所任教的數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，我覺得數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它的運(yùn)用，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了無(wú)窮魅力，拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)的空間?？焖侔l(fā)展的科技沒有使我們失望，課堂教學(xué)也跟著沾了光，教師里面不斷引進(jìn)新鮮玩意兒，一切變化都讓我們既興奮又充滿期待。我們的學(xué)習(xí)環(huán)境越來(lái)越好，亮堂的教室和嶄新的電腦也給我們帶來(lái)了愉悅的心情。不僅如此，我們更容易得到最新資源，可利用的學(xué)習(xí)平臺(tái)也不可計(jì)數(shù)。一切信息混雜、沖撞的火花令我們思考，鍛煉我們的創(chuàng)造性思維在多樣性的環(huán)境中出奇制勝。雖然我們有時(shí)會(huì)感到萬(wàn)分疲勞，對(duì)豐富的學(xué)習(xí)資源也無(wú)動(dòng)于衷，但終究這是一個(gè)好的變革，更佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們暫時(shí)得懈怠之后要明白資源環(huán)境的寶貴應(yīng)抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)。就如我們學(xué)校剛建好的新圖書館就是我們的良友一樣，好好利用便可提升自我。
? ? ? ? 一、信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀等等有諸多益處。
? ? ? ? 二、王子老師講的微信小程序應(yīng)用，感覺收獲滿滿。其中我對(duì)“微信小程序誦讀”非常感興趣，并讓我兒子進(jìn)行了錄制嘗試，感覺非?？旖荩蔡貏e實(shí)用，孩子也特別喜歡！我決定把這款小程序應(yīng)用到班級(jí)教學(xué)當(dāng)中，無(wú)論開學(xué)還是放假，學(xué)生都可以利用“誦讀”這個(gè)小程序，天天進(jìn)行大聲朗讀，從而鍛煉自己，讓學(xué)生們對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣，能很快地解決我們教育教學(xué)中的一些小問(wèn)題，提高我們的工作效率以及學(xué)生自身素養(yǎng)。
? ? ? ? 三、 唐校長(zhǎng)的課程收益滿滿，很受啟發(fā)，我來(lái)自農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校也一直隨著時(shí)代的進(jìn)步。教學(xué)手段，在教學(xué)技術(shù)上，也有很大改革，PPt,希沃白板，也都在應(yīng)用，由于農(nóng)村應(yīng)用就晚，設(shè)備在調(diào)試上，不是很到位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡管很重視，但是在課程的開發(fā)上，應(yīng)用上還是很欠缺。那么在未來(lái)，我個(gè)人想在教學(xué)段上及應(yīng)用上多學(xué)習(xí)，當(dāng)然像唐校長(zhǎng)說(shuō)的，多想教學(xué)內(nèi)容，不要一般糾解在教學(xué)手段上，那樣會(huì)本末倒置，當(dāng)然我也愿意帶唐校長(zhǎng)的課程思想滲透給我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及老師，多學(xué)習(xí)，在搞好課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多利用互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)教學(xué)手段，在知識(shí)的檢索，在教學(xué)時(shí)知識(shí)的呈現(xiàn)方式方法上，多下功夫。我們的教育工作者要努力改變自己，與世界同步，要敢于挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)世界，讓我們的孩子與世界同步。
? ? ? ? 四、ppt是課件開發(fā)的重要平臺(tái)，也是目前應(yīng)用最多、最廣的課件制作軟件。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)制作形同板書的、能反映課堂重點(diǎn)內(nèi)容的幻燈片；合理選用鏈接按鈕，力求鏈接按鈕形式統(tǒng)一、含義一致；合理安排同一張幻燈片中內(nèi)容及鏈接按鈕的呈現(xiàn)順序和存現(xiàn)狀態(tài)；同時(shí)，教師更要積極提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，充分挖掘和發(fā)揮ppt的功能。
? ? ? ? 五、大概念將不同的學(xué)科鏈接在一起，大概念，幫助學(xué)生形成持續(xù)性理解，跨學(xué)科整合，關(guān)鍵是整合點(diǎn)，跨學(xué)科自然筆記，置身真實(shí)情景，解決真實(shí)問(wèn)題，基于教材、基于主題、基于生活，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓知識(shí)不單一，培養(yǎng)孩子觀察能力和動(dòng)手能力，自然筆記能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲。吸引學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作能力，自然筆記能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲。
? ? ? ? 六、感謝朱思思老師帶來(lái)的精彩分享，她那甜美的聲音仿佛還在我的耳邊?？吹剿膶W(xué)生們可以把思維導(dǎo)圖做的那么好，瞬間激起了我的學(xué)習(xí)熱情。利用一上午的時(shí)間我整理了有關(guān)思維導(dǎo)圖的內(nèi)容和大家分享。東尼·博贊因創(chuàng)建了“思維導(dǎo)圖”而以大腦先生聞名國(guó)際，也是“世界記憶冠軍協(xié)會(huì)”的創(chuàng)辦人。思維導(dǎo)圖最大的兩個(gè)好處就是方便記憶和理清思路。
? ? ? 七、老師今天講了各種學(xué)科APP的使用，真的是受益匪淺，學(xué)科APP我還是頭一次聽過(guò)，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)告訴我，要不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代需求。還告訴，面對(duì)孩子上網(wǎng)的問(wèn)題，網(wǎng)上可以進(jìn)行怎樣的限制，真的是高科技。關(guān)于學(xué)習(xí)軟件，我運(yùn)用過(guò)一起作業(yè)，小猿搜題等。提高學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率。我認(rèn)為用軟件學(xué)習(xí)只是輔助，學(xué)習(xí)最重要的就是跟著老師走，上課聽講，下來(lái)之后總結(jié)、歸納、理解記憶、做題實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。此外，學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)：根據(jù)自己的學(xué)科情況、薄弱科目制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理規(guī)劃時(shí)間，查缺補(bǔ)漏、復(fù)習(xí)提升。是一種輔助方式。學(xué)習(xí)最重要的就是跟著老師走，上課聽講，下來(lái)之后總結(jié)、歸納、理解記憶、做題實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。此外，學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)：根據(jù)自己的學(xué)科情況、薄弱科目制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理規(guī)劃時(shí)間，查缺補(bǔ)漏、復(fù)習(xí)提升。面對(duì)各種學(xué)習(xí)軟件，自制力不強(qiáng)的學(xué)生容易產(chǎn)生依賴性。所以要養(yǎng)成學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。社會(huì)發(fā)展是迅速的，學(xué)習(xí)類app在教學(xué)中也能起重大作用，要合理利用！，
? ? ? ? 八、思維導(dǎo)圖最大的兩個(gè)好處就是方便記憶和理清思路，同時(shí)思維導(dǎo)圖特殊的記錄方式也便于捕捉跳躍思維。
? ? ? ? 九、聽了鐘老師的課收獲很大，作為老師要引導(dǎo)孩子積極學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身作用，“學(xué)生是積極的學(xué)習(xí)者，只有幫助他們成為自我學(xué)習(xí)者，并讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。PBL（project-based learning）教學(xué)法，也叫“項(xiàng)目式教學(xué)法”，是一種通過(guò)讓學(xué)生展開一段時(shí)期的調(diào)研、探究，致力于用創(chuàng)新的方法或方案，解決一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題、困難或者挑戰(zhàn)，從而在這些真實(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)中習(xí)得新知識(shí)和獲取新技能的教學(xué)方法。“PBL教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力及批判思維的能力?！逼胶蛧?guó)際教育教研總監(jiān)Sherry Liu告訴記者，“PBL在國(guó)外早已形成一套成熟的教學(xué)方法，在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)規(guī)劃和完成一系列任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)或者解決某個(gè)問(wèn)題，這就是項(xiàng)目。學(xué)生為了成功地完成項(xiàng)目，必須整合自己的各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，最終對(duì)自己或他人的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，就是PBL教學(xué)法的精髓?！?/p>
? ? ? ? 信息時(shí)代的教師既是信息社會(huì)的公民，同時(shí)又扮演著教師的職業(yè)所決定的作為知識(shí)傳播者與信息素養(yǎng)教育施教者的角色。因而教師信息素養(yǎng)具有雙重涵義，一是作為信息社會(huì)的公民所應(yīng)具備的個(gè)體信息素養(yǎng)，二是作為信息社會(huì)的 教師 所應(yīng)具備的職業(yè)信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)既是教師的基本專業(yè)素養(yǎng)，又是促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展的重要因素? 。
