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? ? ? 新生入學(xué)，半月有余，要向楊主任學(xué)習(xí)，做到兩個(gè)月堅(jiān)守，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣以后再放手，所以雖然今天我沒(méi)有午看班，可還是暈暈地來(lái)到學(xué)校。
? ? ? ? 果然，有的學(xué)生已經(jīng)做到入班即靜，入座即學(xué)，但還有一部分學(xué)生，百無(wú)聊賴閑坐聊天。見我一到，馬上靜聲斂氣，打開課本。雖然我并不厲害，但是，做為好學(xué)生，他們普遍有著較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，一點(diǎn)即明。記得韓應(yīng)愿在日記中寫到：老班說(shuō)要揍我，我看她批評(píng)人都帶著笑，怎么可能舍得揍我呢！當(dāng)然，面對(duì)懂事的韓應(yīng)愿，我肯定也就是說(shuō)說(shuō)而已，就為了他沒(méi)有及時(shí)把家庭信息傳遞給我，不足以讓我揍他一頓。
? ? ? ? 一切安靜下來(lái)，我就回到辦公室。去做我的表格。新生導(dǎo)入表，所有的班級(jí)都已經(jīng)完成，唯獨(dú)我因?yàn)槿ズ戏蕝⒓影嘀魅位竟Υ筚惖⒄`了進(jìn)度，趙老師估計(jì)都快急瘋了。
? ? ? ? 樊老師有午看班，他是政治老師。只見他和兩個(gè)女生坐著在聊些什么，好像班里有學(xué)生發(fā)生了沖突。樊老師在向兩個(gè)女生了解情況。
? ? ? ? 了解學(xué)生情況是進(jìn)行教育的前提。我雖然沒(méi)有說(shuō)話，但卻非常佩服樊老師。姜果然是老的辣。樊老師雖然是年過(guò)五旬的男教師，但是，并沒(méi)有職業(yè)倦怠感，他說(shuō)話幽默風(fēng)趣，聲情并茂，我們班的學(xué)生可喜歡他了。我們以前就帶共同的班級(jí)，原來(lái)的學(xué)生也都喜歡他。對(duì)于班里的學(xué)生，他統(tǒng)稱為“寶寶”，孩子們都樂(lè)不可支，也都愿意做樊老師的“寶寶”，沒(méi)有一個(gè)和樊老師有不愉快的經(jīng)歷。他們不僅喜歡樊老師的教學(xué)風(fēng)格，還喜歡他的性格。面對(duì)學(xué)生的認(rèn)可、喜歡乃至尊重，樊老師愈加認(rèn)真負(fù)責(zé)。我平時(shí)都尊敬地稱呼他為“老大”。
? ? ? ? 看來(lái)，今天的學(xué)生有點(diǎn)棘手。因?yàn)榉蠋煕](méi)有把他們叫來(lái)！剛進(jìn)初中的學(xué)生，居然就敢違背老師的要求，也真是吃了熊心豹子膽了。
? ? ? ? 了解完事件的前因后果，樊老師請(qǐng)兩位女生把其中一個(gè)男生叫過(guò)來(lái)。向外圍學(xué)生先了解情況，再進(jìn)行分別教育。樊老師處理這起糾紛的方法實(shí)在高超。男生看起來(lái)比較老實(shí)，低著頭，但是不承認(rèn)自己有錯(cuò)，據(jù)他的描述，他是友好的向同學(xué)打個(gè)招呼，結(jié)果，對(duì)方上來(lái)就是一拳，他很委屈。已經(jīng)了解情況的樊老師幾句話一問(wèn)，經(jīng)不起推敲的他，很快就認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，畢竟自己的惡作劇“招呼”，對(duì)方不愿意接納。他愿意向?qū)Ψ劫r禮道歉，
? ? ? ? 事情到這里，我覺得一切已經(jīng)水到渠成，自然解決了。一個(gè)惹出事端的已經(jīng)愿意認(rèn)錯(cuò)，那個(gè)打了人的同學(xué)還有什么可說(shuō)的？他自己也該反思自己不該過(guò)于沖動(dòng)，樊老師把他們分開處理，既避免了他們之間再起爭(zhēng)執(zhí)，又分頭讓他們意識(shí)到自己存在的問(wèn)題。于是一切也就可以皆大歡喜的結(jié)局。
? ? ? 可是，事實(shí)并非像我們想象的那么美好。這個(gè)打人的男生一來(lái)，那個(gè)站姿就讓我很不舒服。他斜著胯，歪著頭，一副“誰(shuí)都不服”的吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼印?/p>
? ? ? ? 要說(shuō)樊老師，真是有耐心，他沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生，反而再次和顏悅色地詢問(wèn)他事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)。男孩說(shuō)，對(duì)方碰到了自己的眼鏡?！斑@是我兄弟都不能碰的！”
? ? ? ? 如果說(shuō)站立的姿勢(shì)已經(jīng)讓人不喜歡了，這句話更讓人覺得他的倨傲：眼鏡，碰一下又怎么了呢？至于為了這個(gè)大動(dòng)肝火嗎？給人一種感覺，這孩子渾身是刺。
? ? ? ? 我真是佩服樊老師，即使對(duì)方逆反如此地步，他還是和顏悅色地和他聊天，詢問(wèn)他家里的情況。面對(duì)老師詢問(wèn)自己父親的職業(yè)，他說(shuō)“這個(gè)和我有關(guān)系嗎？”
? ? ? 老師聽說(shuō)他的父親會(huì)釣魚，為了緩解氣氛說(shuō)：“會(huì)釣魚好呀！我最喜歡吃魚了。魚湯好喝！”
? ? ? 他對(duì)一句：“我最討厭喝魚湯！”
? ? ? ? 樊老師問(wèn)他“你家住在哪？”
? ? ? ? 他反問(wèn)“我家住哪里為什么要告訴你！”
? ? ? ? 而且直接頂撞“你當(dāng)老師是為了工資！”
? ? ? ? 把學(xué)生分開處理，已經(jīng)彰顯了樊老師的處理智慧，而面對(duì)學(xué)生的數(shù)次挑釁，樊老師宰相肚里能撐船，并不和他計(jì)較，而是提出對(duì)方已經(jīng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤：“你愿意原諒他么？”
? ? ? ? “不愿意！”
? ? ? ? 聽到這句話，我雖然忙于做表，還是忍不住抬起頭來(lái)看他兩眼：真牛叉！哪來(lái)的頑冥不化，不懂事體的沒(méi)有教養(yǎng)的孩子？
? ? ? 不要說(shuō)樊老師作為當(dāng)事人，好心落個(gè)驢肝肺，一定非常惱火了，就是旁觀者我都聽不下去了。心想，像這樣的學(xué)生，狗咬呂洞賓，不識(shí)好人心，不理他算了。
? ? ? ? 可是，樊老師作為一個(gè)有責(zé)任心的老師，還是沒(méi)有放棄他，更沒(méi)有發(fā)脾氣，說(shuō)出難聽的話，做出有違師規(guī)的事。我想，這孩子，要是碰上脾氣不好的男老師，早就說(shuō)服教育，關(guān)心安撫不成，改用武力解決問(wèn)題了。哪還會(huì)這樣和風(fēng)細(xì)雨，柔聲教育？
? ? ? ? 終于，樊老師的耐心達(dá)到了極限。所以他直接說(shuō)：“大俠，這個(gè)孩子我管不好了。交給你吧?！?/p>
? ? ? ? 聽到這話，我只能硬著頭皮接過(guò)這燙手的山芋。因?yàn)椋绻乙舱f(shuō)“我也管不了他”，無(wú)疑是多人對(duì)他的放棄，他會(huì)更加破罐子破摔。因?yàn)樽罱鼮榱藚⒓颖荣悾乙沧x了一些書籍，了解了一些處理矛盾的方法，其中一條，就是學(xué)會(huì)傾聽，打開學(xué)生的心扉。
? ? ? ? “好，你過(guò)來(lái)吧！”這句話我沒(méi)有用溫柔的語(yǔ)氣。既然樊老師如此溫柔也沒(méi)有打動(dòng)他那顆惡魔附體的心，我就不能再溫柔了。雖然，我是一向以溫柔著稱的。
? ? ? ? 他居然乖乖地過(guò)來(lái)了。要知道，我可不帶他的課，不是他的老師。
? ? ? ? 我放下手頭的工作。開始和他對(duì)話，先問(wèn)一問(wèn)題：“老師當(dāng)老師當(dāng)然是為了工資。但是處理不處理你的事情，老師的工資會(huì)不會(huì)少？”
? ? ? 答案是不言自明的。我想通過(guò)這一問(wèn)題，讓他明白樊老師的用心良苦，轉(zhuǎn)而請(qǐng)他思考：“面對(duì)一個(gè)如此負(fù)責(zé)任的老師，如此關(guān)心你的老師，你應(yīng)該有怎樣的態(tài)度？面對(duì)你的戾氣，老師為了緩解氣氛，才問(wèn)你家在哪里？魚湯好喝不好喝，你以為老師真要去你家呀？
? ? ? 在我的步步緊逼之下，他終于無(wú)言以對(duì)，認(rèn)識(shí)到自己剛才的態(tài)度有些不對(duì)。
? ? ? ? 突然，我想起了一句話“任何有問(wèn)題的學(xué)生背后，家長(zhǎng)一定有問(wèn)題”。剛才他說(shuō)給他做飯的是奶奶，他媽媽就坐在那里玩手機(jī)。這樣的家庭一定有問(wèn)題。于是，我決定從他媽媽那里入手，了解他如此叛逆的心理原因。
? ? ? ? 我問(wèn)他媽媽是做什么職業(yè)的，他說(shuō)他不知道?！澳阍趺纯赡懿恢雷约簨寢屖亲鍪裁吹哪兀俊?/p>
? ? ? ? “她剛來(lái)不到兩個(gè)月?！?/p>
? ? ? ? 一句話解開了所有的困惑。為什么這個(gè)孩子滿身是刺？為什么他喜歡用反問(wèn)句？為什么他不接受別人善意？為什么他宣稱他不需要朋友？不需要幫助？一切都在他的家庭：父母離婚，父親再婚，這對(duì)孩子的影響確實(shí)很大！這樣的孩子，其實(shí)很苦惱，很困惑，也很自卑，但是，他往往用表面的不在乎來(lái)掩飾內(nèi)心的失落，用滿身張開的刺來(lái)應(yīng)對(duì)一切外來(lái)的關(guān)系，包括關(guān)愛和傷害。
? ? ? ? ? “哦！爸爸媽媽離婚了！爸爸媽媽離婚是他們的選擇，他們覺得不合適就有分開的權(quán)利。對(duì)于你來(lái)說(shuō)，你的愛并沒(méi)有少呀！媽媽愛你，爸爸愛你，奶奶也愛你。至于這個(gè)你應(yīng)該叫做阿姨的人呢，她對(duì)你還不錯(cuò)，那也就很好了。你如果不友好，她不愛你是正常的。后媽往往都狠毒呢，你的后媽還好。如果你禮貌一些，可愛一些，她也會(huì)多愛你一些?！?/p>
? ? ? ? 我沒(méi)有想到的是，我的這段話，惹得他淚光盈盈。我突然感覺他不那么討厭了。
? ? ? 這就是一個(gè)孩子，他不能了解和接受家庭的變故，所以，他讓自己變成一個(gè)刺猬。此刻，他的態(tài)度開始有了很大的變化，包括我提出他的站姿，他的不看我，他對(duì)樊老師不遜的語(yǔ)言。他居然都一一接受并改正過(guò)來(lái)了。而且，他也愿意接受對(duì)方的道歉，和對(duì)方握手言和。我沒(méi)有強(qiáng)求他們立刻成為好朋友，而是建議他可以好好和同學(xué)相處，因?yàn)檎嫘牟拍軗Q來(lái)真心。
? ? ? ? 我給他做了一個(gè)動(dòng)作，就是輕拍一下他的肩，表示友好，讓他感受一下，我并沒(méi)有打他的意思，請(qǐng)他不要把別人的善意當(dāng)做侵犯。我還擺了兩個(gè)表情給他看：一個(gè)是微笑的臉，一個(gè)是帶著敵意白眼瞅他。詢問(wèn)他喜歡哪個(gè)表情。開始他說(shuō)無(wú)所謂，我就又?jǐn)[了一次，請(qǐng)他認(rèn)真思考，他不再逆反，說(shuō)喜歡微笑的臉。后來(lái)，他開始主動(dòng)問(wèn)我兒子名字的兩個(gè)字和他的兩個(gè)字是否相同。因?yàn)樵陂_始，為了拉進(jìn)彼此的關(guān)系，我說(shuō)過(guò)他的名字和我兒子的名字聽起來(lái)一樣。他想起了這件事，單門詢問(wèn)我字是怎么寫的，還介紹了自己名字的變遷。
? ? 此時(shí)，他的盔甲卸了下來(lái)，他的尖刺收攏了起來(lái)，變成了一個(gè)可以和他人正常交流的孩子。
? ? ? 樊老師向我豎起了大拇指?？洫?jiǎng)我解決了一個(gè)棘手的問(wèn)題。我心里特別清楚，是樊老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和耐心帶動(dòng)了我，讓我不放棄。假如說(shuō)吃到第五個(gè)燒餅終于吃飽了，也不是第五個(gè)燒餅起到的作用，而是前期樊老師的談話已經(jīng)快到了臨界點(diǎn)，我不過(guò)是站在第三方的角度，讓他意識(shí)到，樊老師對(duì)他的不厭其煩，不是為了工資，而是因?yàn)殛P(guān)愛。其次也因?yàn)槲业呐越巧?，更容易打開他的心扉。因?yàn)椋鄙倌笎邸?/p>
? ? ? ? 樊老師感謝我，我在心里感謝樊老師，也感謝《班主任之友》，是他，讓我堅(jiān)持愛和耐心，用愛融化他內(nèi)心的堅(jiān)冰；是它，讓我學(xué)會(huì)去了解事情背后潛伏的原因，撬開一絲縫隙，投進(jìn)陽(yáng)光，以一點(diǎn)帶動(dòng)全面，用正面引導(dǎo)讓他懂得“用愛能換得愛，用刺能帶來(lái)更多的傷害。
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