一位二年級的小學(xué)員來學(xué)寫作，幾次課交流下來，發(fā)現(xiàn)孩子的根本問題是基礎(chǔ)知識不扎實，錯別字層出不窮，和家長溝通后，反而把寫作訓(xùn)練往后挪了挪，先來堵基礎(chǔ)知識的漏洞。

語文的學(xué)習(xí)是一個字一個字，一個詞一個詞，一句話一句話，慢慢積累，特別像搭積木，底部的積木放得越穩(wěn)，整個積木大樓就能搭得越高。

一二年級的時候，知識點兒比較少，即使有漏洞，在期末考試前，在密集的復(fù)習(xí)階段，能補上。但是年級越升高，期末復(fù)習(xí)的作用越小，平時及時查漏補缺的作用越大。

希望每個孩子能重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，查漏補缺要趁早！

基礎(chǔ)知識查漏補缺小貼士：

1.按單元來整理要認要寫的字，不要單個字去死記，要在詞語中句子中記憶，關(guān)注字形和字義之間的聯(lián)系。要認就認，要寫就必須會寫。幫助學(xué)生整理多音字、同音字、形近字等，培養(yǎng)孩子有意識自己在學(xué)習(xí)中整理的習(xí)慣。

2.理解詞語的意思必須回歸句子和課文，不能單獨拿出來死記硬背，在情境中去理解和運用。

3.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把閱讀的技能要求解碼。如一二年級，需要培養(yǎng)孩子在文章中查找答案的能力，那就給孩子一些訓(xùn)練和指導(dǎo)，幫助孩子突破這一技能。重要的不是重復(fù)做題，而是有目的地做題，一旦目的達到，就不用做了。

4.背課文這件苦差事該怎么辦？可以畫張記憶地圖，可以抓出關(guān)鍵詞，可以按一定順序等等，用方法去記憶，在理解的基礎(chǔ)上記憶，不能一句又一句機械記憶。

當(dāng)然還有標(biāo)點符號啊、文學(xué)常識啊等等需要去整理歸納。

當(dāng)知識變得有序，學(xué)習(xí)變得有方法，難也不難！

——END

作者介紹：余亞

一位懂孩子的語文老師，一位有堅守有信念的老師

愿我的文字真摯而溫暖人心，愿我的想法給家長一絲靈感

我將雙手合十，感激不盡，無限歡喜……? ……