下課來(lái)到辦公室，看到桌子上新發(fā)了一本《把世界帶進(jìn)教室》。
書的封面上有一行字吸引了我：我們需要做的，唯一需要做的，就是盡我們所能把這個(gè)世界帶到學(xué)校和教室，給孩子們需要的以及他們要求的幫助和指導(dǎo)，然后走開。
把一個(gè)怎樣的世界帶進(jìn)學(xué)校和教室？帶著這樣的疑問(wèn)，我用了一天時(shí)間讀完了這本書。
書的作者薛瑞萍，是位小學(xué)語(yǔ)文老師。原來(lái)她要給學(xué)生帶進(jìn)教室的是書的世界。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，無(wú)限相信書籍的力量。
書籍的力量到底有多大？我?guī)阕哌M(jìn)我們的教室去發(fā)現(xiàn)。
（一）安靜下來(lái)的教室
想想帶這群小孩子已經(jīng)快一年的時(shí)間了。這一年里無(wú)法在面對(duì)面的守護(hù)里感受到他們成長(zhǎng)的速度。但是我卻能清晰的記得他們剛?cè)胄r(shí)的樣子：唧唧喳喳聒噪的像小鳥兒，你追我趕無(wú)懼的像野馬兒，走進(jìn)教室，沒(méi)有一刻是安靜的。
如今的他們，在稚氣的臉上有了那么一絲理性的成熟，他們會(huì)很優(yōu)雅的問(wèn)候你，他們會(huì)很自然而又禮貌的靠近你，或坐或站都是紳士淑女的樣子。
是書籍，無(wú)聲的熏陶，無(wú)聲的教育。是書籍，在默默的提升著他們的氣度。
是啊，如果全世界的人都拿書來(lái)讀，世界將會(huì)多么和諧和美好。
這里，是我的世界，是我的王國(guó)，我將用書籍把這里變成一個(gè)最和諧最安靜的家園。
所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。我相信書籍就是這樣的東西。
（二）開始有了思考力的孩子
沉靜下來(lái)的孩子漸漸有了沉靜的思考。
這樣的思考力，首先是表現(xiàn)在對(duì)自己行為規(guī)范的反思上。
記得上周作文寫《我的老師》，一個(gè)學(xué)生寫我對(duì)他說(shuō)謊話的懲罰：老師啥也沒(méi)說(shuō)走開了，我內(nèi)心是多么的懊悔……其實(shí)，當(dāng)時(shí)我的真實(shí)想法是：孩子就借洗個(gè)拖把玩了一會(huì)兒，也沒(méi)有什么不可饒恕的。
可孩子在作文里詳細(xì)記錄了他說(shuō)謊后的自責(zé)心理，還說(shuō)：老師其實(shí)早就看透了我，但沒(méi)有揭穿我，這是多么高的教育者的境界。
這樣的反思真的讓我驚喜。我發(fā)現(xiàn)，孩子們開始了有了自我教育的意識(shí)。
自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、上進(jìn)心。這說(shuō)明孩子們的內(nèi)心開始構(gòu)建自尊，上進(jìn)的機(jī)制，這將是真正良好教育的開始。
是書籍的力量！無(wú)限相信書籍的力量！
這樣的思考力，其次表現(xiàn)在對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)上。
班級(jí)越來(lái)越多的老師發(fā)現(xiàn)了孩子的心靜，并由衷的夸贊這樣的安靜。是的，一個(gè)安靜的心靈才可能容納知識(shí)并且會(huì)把它們內(nèi)化成自己的學(xué)識(shí)。
作文課上，我明顯的發(fā)現(xiàn)了孩子們的作文有了內(nèi)涵。比如，寫《我的老師》，孩子們?cè)趯懙轿視r(shí)，有那么清晰的理解和懂得：說(shuō)我有愛(ài)美的心靈，說(shuō)我有生活的情趣，說(shuō)我有發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn)的眼睛，說(shuō)我有帶刺的溫柔……在寫到數(shù)學(xué)老師的時(shí)候，孩子們能夠精確的解讀老師嚴(yán)厲、勤奮的苦心。即便是寫到老師愛(ài)拖堂，也寫的那么體諒和感激。
孩子們有了洞察人的眼睛，有了體諒別人的善良，有了感恩的心，這是多么讓我驚喜的事！
是書籍的力量！無(wú)限相信書籍的力量！
（三）主動(dòng)做事的孩子
早上，走進(jìn)教室，看到的是在做打掃的值日生，是朗朗讀書的學(xué)生，是負(fù)責(zé)提醒管理同學(xué)的課代表，他們都那么認(rèn)真。我就靜靜的坐在教室前面看我的書就好。
課間，走進(jìn)教室，是在書架邊選書的孩子，是在輕輕聊天的孩子，是在書桌前看書的孩子。每到課前兩分鐘，課代表一聲令下：課前準(zhǔn)備。孩子們馬上進(jìn)入課前狀態(tài)。他們那么認(rèn)真，我就靜靜走開就好。
潔凈的地面，利索的講桌，絕對(duì)忘不了擦的黑板，整齊的書籍，茂盛的花兒，入校的開門，放學(xué)的關(guān)門關(guān)窗，課間操的帶隊(duì)，放學(xué)的隊(duì)伍，班級(jí)的主題活動(dòng)，各種評(píng)比量化……所有的煩擾班主任的事務(wù)，都是學(xué)生層層管理負(fù)責(zé)，決定不會(huì)有人讓我操心。他們知道，只要我操心了，就是他們失職了。
這不，今天下午，有人主動(dòng)請(qǐng)纓，說(shuō)：老師，我是財(cái)務(wù)委員，我也要求管理門窗。
這不，下午的大課間，體委告訴我：老師，我留下他們整頓一下，口號(hào)喊的不響亮。
這不，今天中午，班委商量明天母親節(jié)的活動(dòng)，直接就不讓我參與。
最好的教育是讓孩子學(xué)會(huì)自己教育自己，我想，是書籍讓我找到了最好的教育之路。
（四）打開學(xué)習(xí)語(yǔ)文之門的鑰匙
語(yǔ)文是可以無(wú)師自通的，因?yàn)閷W(xué)生讀過(guò)的每一本好書都是使他的思維能力，表達(dá)方式，精神境界得以提升的最好的老師。
那么為什么不讀書呢？
學(xué)好語(yǔ)文的根本，就是大量的、高品味的閱讀，除此以外，別無(wú)二法。老師放開分?jǐn)?shù)的束縛，大膽的推進(jìn)大量閱讀，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你做的是魚和熊掌兼得的美事。
說(shuō)實(shí)話，因?yàn)楦鞣N原因，我分到的這些孩子并不是特別突出的，尤其是語(yǔ)文素養(yǎng)方面。
我相信書籍的力量。何況他們還只是是個(gè)孩子，他們的未來(lái)有無(wú)限可能。
這一學(xué)期的讀書，真的讓我找到了一個(gè)適合我的懶辦法。期中考試，在沒(méi)有任何復(fù)習(xí)的情況下，我班語(yǔ)文成績(jī)大幅度提高。
抓閱讀，實(shí)在是一件一勤養(yǎng)百懶的好事！我的語(yǔ)文課上的特別輕松，我告訴學(xué)生，我講你們自己干不了的事，比如：寫作指導(dǎo)，語(yǔ)言表達(dá)技巧；你們自己做你們自己能做的事，比如：字詞，作者，語(yǔ)言評(píng)析，積累，背誦……
語(yǔ)文作業(yè)幾乎沒(méi)有。每天下午，課代表都會(huì)問(wèn)我語(yǔ)文作業(yè)是什么？我的回答就是：讀書。
書籍是我?guī)退麄冞x的，這個(gè)學(xué)期，我們讀完了三本名著《魯濱孫漂流記》《童年》《昆蟲記》，還有《城南舊事》，現(xiàn)在在讀《論語(yǔ)》和部分名家散文，學(xué)生散讀的書就沒(méi)有統(tǒng)計(jì)了。
一個(gè)教室里，有一個(gè)拿著書讀的老師和一群愛(ài)讀書的孩子，這是多么美好的畫面。學(xué)生愛(ài)讀，我也愛(ài)讀。上班一天，我有不少時(shí)間看書寫文，做自己喜歡的事。有人問(wèn)我：你天天什么時(shí)間寫這么多東西?。课腋嬖V他們，除去我講課，我隨時(shí)都可以拿手機(jī)記錄文字。
書籍的力量，你可以相信！
閱讀的力量到底有多大？它能改變每個(gè)人的世界，它能讓你找到最好的自己，它能讓你打開心靈的窗戶，讓世界走進(jìn)你心里。它能讓每個(gè)老師把世界帶進(jìn)教室。
