第一章緒論：首先發(fā)展心理學(xué)主要研究的內(nèi)容是：發(fā)展心理學(xué)研究個體從受精卵開始到出生、成熟直至衰老的生命全過程中心理發(fā)生發(fā)展的特點和規(guī)律，簡而言之，就是研究畢生心理發(fā)展的特點和規(guī)律。另外，發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)容主要就是涉及兩個問題:一個是有關(guān)心理發(fā)展原理或規(guī)律的理論問題，另一個是個體發(fā)展各年齡階段的心理特征問題。? 2. 關(guān)于心理發(fā)展的內(nèi)因和外因。

? ? ? ? 此外，本書中關(guān)于生命全程心理發(fā)展的年齡特征，我們主張劃分人類發(fā)展年齡階段時既要看到重點，又要顧及全面，根據(jù)身心發(fā)展趨勢，綜合地進(jìn)行階段劃分。(1)新生兒期(出生——1個月)；(2)乳兒期(1個月——1歲)；(3)嬰兒期(1歲——3歲)；(4)幼兒期(3歲——6、7歲)；(5)童年期(6歲——11、12歲)；(6)少年期(11、12歲——14、15歲)；(7)青年早期(14、15歲——17、18歲)；(8)青年晚期(成年初期)(17、18歲——35歲)；(9)中年期(成年中期)(35歲——60歲)；(10)老年期(成年晚期)(60歲——死亡)。 另外劃分人生階段的依據(jù):(1)以心理性欲的發(fā)展為劃分標(biāo)準(zhǔn)——弗洛伊德;(2)以生理發(fā)展作為劃分標(biāo)準(zhǔn)——柏曼;(3)以智力發(fā)展作為劃分標(biāo)準(zhǔn)——皮亞杰;(4)以個性發(fā)展特征為劃分標(biāo)準(zhǔn)——埃里克森。

第二章:發(fā)展心理學(xué)的主要理論

? 一、弗洛伊德、埃里克森的理論

弗洛伊德:1、:精神分析的心理發(fā)展觀? 2、:弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論。

本我(Id)——快樂原則

自我(ego)——現(xiàn)實原則

超我(superego)——至善原則

性本能(泛性論)是人類行為的根本動力,他以動欲區(qū)的變化為依據(jù)來劃分發(fā)展階段,每一個階段都有一個與之相聯(lián)系的動欲區(qū),它是發(fā)展的每一個特殊階段刺激和快感的最大的源泉。C:弗洛伊德將人格發(fā)展分為五個階段:一、口唇期(0—1歲):動欲區(qū)是嘴。二、肛門期(1—3歲):動欲區(qū)在肛門區(qū)域,這一階段兒童接受排便訓(xùn)練。三、前生殖器期(性器期)(3—6歲):動欲區(qū)在生殖器區(qū)域。四、潛伏期(6—11歲):性欲被移置為替代性活動(如學(xué)習(xí)、體育和同輩團(tuán)體的活動),團(tuán)體性活動多呈男女分離趨勢。五、青春期(生殖期)(12—20歲):如果前幾個階段發(fā)展得正常,個體從自私的、只追求個人快感的孩子,轉(zhuǎn)變成有選擇異性配偶能力的、有能力撫養(yǎng)子女的現(xiàn)實的、社會化的成人。

二、其他人的核心觀點。

1、華生(J. B. Watson)的發(fā)展心理學(xué)理論：（1）否認(rèn)遺傳的作用,強(qiáng)調(diào)環(huán)境和教育的作用。（2） 在怕、怒、愛三種非習(xí)得性情緒反應(yīng)基礎(chǔ)上的條件反射。

2、斯金納(B. B. Skinner)的發(fā)展心理學(xué)理論：行為的強(qiáng)化控制原理:強(qiáng)調(diào)塑造、強(qiáng)化與消退、及時強(qiáng)化

3、班杜拉(Albert Bandura)的社會學(xué)習(xí)理論：自我增強(qiáng),主動學(xué)習(xí)觀察與模仿

4、維果斯基的心理發(fā)展觀：文化—歷史發(fā)展理論，強(qiáng)調(diào)工具和社會環(huán)境的作用,明確提出教育在兒童心理發(fā)展中的主導(dǎo)作用。

5、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

其中講了 兒童心理或思維發(fā)展的四個階段:(1)感知運(yùn)動階段(0~2歲):這個時期的兒童主要憑感知運(yùn)動手段反映外界刺激,直轄市直轄市并適應(yīng)外界環(huán)境,其智力處于感知運(yùn)動水平;

(2)前運(yùn)算階段(2~7歲):從這個時期開始,兒童具有表象思維,有運(yùn)用符號的能力,其智力活動處于表象水平;

(3)具體運(yùn)算階段(7~12歲):這個時期兒童的認(rèn)知能力擺脫知覺的局限,獲得概念的穩(wěn)定性,達(dá)到守恒。對具體問題可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算,思維具有可逆性。其智力活動處于獲得概念穩(wěn)定性,進(jìn)行邏輯思維階段;

(4)形式運(yùn)算階段(12~15歲):這個時期兒童的思維形式能夠從具體內(nèi)容中解放出來,能夠提出假設(shè),憑代理演繹推理、歸納推理解決抽象問題。