小學(xué)階段,正是人生吸取精神營養(yǎng)的最佳時機,這一時期讀什么書、怎樣讀書、形成怎樣的讀書習(xí)慣,可以說影響人一生的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力,注重學(xué)生的情感體驗,發(fā)展學(xué)生個性,豐富學(xué)生的精神世界,就要提倡學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,于是培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣是當(dāng)務(wù)之急

一、培養(yǎng)良好的閱讀基礎(chǔ)。

我可以指導(dǎo)學(xué)生選擇符合自身閱讀心理、有益于身心發(fā)展、有益于增知啟智的書籍,如《安徒生童話選》、《伊索寓言》、《上下五千年》等書。我們教師可以引導(dǎo)家長們?yōu)楹⒆舆x擇課外書籍,要舍得花錢為孩子買一些兒童讀物,精心地為孩子選購一些適合孩子閱讀的書籍,或者去圖書館借閱,這樣不僅能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣,提高閱讀能力,還有益于培養(yǎng)孩子經(jīng)常讀書和愛護(hù)圖書的習(xí)慣,這將使孩子一生受益。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

營造一個良好的閱讀環(huán)境在孩子們的閱讀活動中至關(guān)重要,不僅能激發(fā)孩子們的閱讀興趣,還能鞏固閱讀效果,讓孩子們在豐富的閱讀環(huán)境中,充分感受書面語言,潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識,主動去探索、發(fā)現(xiàn),以獲得成功的喜悅。創(chuàng)設(shè)了一定的物質(zhì)環(huán)境后,良好的心理環(huán)境也應(yīng)注重,不強制他們看這本或那本,也不規(guī)定長時間的閱讀,讓他們隨時憑著自己的興趣、需要、愛好去閱讀。在家里,我希望家長為孩子提供一個充滿讀書氣氛的家庭環(huán)境,家中隨處可以看見書的蹤影;還要在家中專門安排一個安靜的角落,如小書房;還要每天定一個固定的時間,如在臨睡前讓孩子進(jìn)行一定時間的閱讀;還希望家長在工作之余、閑暇之時看書閱讀,讓孩子從現(xiàn)在起受到熏陶,在這樣的環(huán)境中受到潛移默化而對書籍產(chǎn)生興趣,讓閱讀活動成為孩子每天必不可少的活動內(nèi)容,就像他們需要水和食物那樣在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習(xí)慣。在家中的閱讀養(yǎng)成需要家長的配合,這對家長來說是要付出一定精力的,尤其對一些不愛看書或識字不多的家長特別困難。我就送給家長一句話:“榜樣的力量是無窮的!”

三、開展豐富的閱讀活動。

孩子們通常是有學(xué)習(xí)活動的外部興趣起步,逐漸產(chǎn)生對知識,技能本身的興趣。成年人往往以自己的態(tài)度來看待孩子,片面強調(diào)理解記憶,反對機械記憶。殊不知看、聽、念、動,正是孩子感知發(fā)展的需要。兒童需要大量接觸不理解的東西,才能感受更多的東西。通過開展“講故事比賽”、“知識競賽”、“查閱資料比賽”、“詩歌朗誦比賽”、“背詩會”等生動活潑、形式多樣的課外活動,有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果,調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,讓學(xué)生享受閱讀的樂趣,推動課外閱讀步步深入,最后對閱讀充滿興趣,真正做到:一天無書不歡。

四、創(chuàng)造適當(dāng)?shù)木毠P機會。

孩子在閱讀過程中,往往會被一些作品的立意構(gòu)思、文采情感、精彩故事所打動,會產(chǎn)生寫作的沖動,我及時鼓勵孩子,并為他們搭

建寫作平臺。但在學(xué)作之前,先要培養(yǎng)孩子“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。

五、形成良好的激勵機制。

低年級孩子讀書課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,如果不及時檢查督促,容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會,或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗,評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生,教師要及時地鼓勵,

讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后,會更堅持大量的廣泛的閱讀,良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例,這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍,其意義也就更加

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,把閱讀變成真正的悅讀!