這幾天著手教材課程論文的撰寫，當(dāng)然先從看大文獻開始。準備就寫寫作教材，或者寫寫作課相關(guān)的論文，也要先看看的綜述。王立非的分國內(nèi)、國外各寫了一篇，以作學(xué)習(xí)參考。

國外二語寫作研究在20世紀后期日趨成熟，有理論體系、有研究對象、有研究方法、有研究隊伍。

20世紀80年代，“過程教學(xué)法革命”，強調(diào)寫作是一個過程，注重構(gòu)思、資料收集、寫作、修改到定稿等所有寫作活動。典型的過程法的教學(xué)模式含四個階段：寫前準備prewriting 寫作階段 composing/drafting修改階段revising潤色階段editing。英美等國的過程寫作法特點：學(xué)生寫作前各抒己見自由發(fā)揮，豐富多樣的寫前活動。教師只對內(nèi)容給予反饋，不給作文打分，一篇作文學(xué)生多次修改，教師多次個別指導(dǎo)，同學(xué)之間相互評改。

近年來國外研究：1998年以來，美國PURDUE大學(xué)每兩年召開二語寫作研究專題研討會。出版Journal of School Language Writing.涌現(xiàn)很多專家、發(fā)表眾多學(xué)術(shù)論文。主要有四個領(lǐng)域：1. 二語寫作過程研究。包括認知操作模型、寫作構(gòu)思策略、學(xué)習(xí)者的個體差異以及不同階段寫作過程的變化。2. 二語寫作結(jié)果研究，包括文本分析、錯誤分析、對比分析、對比修辭分析、語料分析。3.二語寫作環(huán)境研究。包括社會結(jié)構(gòu)、語域分析和知識、動機、需要等個體差異分析 4. 二語寫作教學(xué)研究，包括學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)策略、語言水平發(fā)展、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、寫作測試、網(wǎng)絡(luò)寫作課件開發(fā)等。

2004年第4期《第二語言寫作學(xué)報》上刊登了稿約選題指南。進一步證實了這個動向。

1）二語寫作者的個性特點與態(tài)度

2）二語寫作的構(gòu)思過程

3）二語作文文本的特點

4）二語寫作的讀者反應(yīng)

5）二語寫作評估/評價

6）二語寫作的文化、社會、政治與情景等語境

7）二語寫作教學(xué)

研究重點和趨勢：

1）批評對比修辭學(xué)

2）母語寫作能力遷移

3）二語寫作師資培訓(xùn)

4）基于學(xué)習(xí)者寫作語料的研究

這篇綜述比較簡單，還提到了目前研究的失衡情況。我結(jié)合自己上了一學(xué)期的寫作課，有了一厚摞語料，絕對不能浪費這一個學(xué)期的寶貴資源，我需要好好想想，怎么用起來?？梢栽诙Z作文文本上下功夫，也可以從反思日志開始。

需要看幾本王樂師兄給復(fù)印的二語寫作英文專著，找找靈感。