2024年是個幸運年，本來在悠哉悠哉熬教齡、等綠通的我，突然被從天而降的一個副高級指標精準擊中，誰說冬天里沒有春天？誰說天上不會掉餡餅呢？愚笨如我，居然也撿到一顆笨棗，提前迎來了自己的春天！

緊張忙碌的準備材料、上傳材料后，終于走到了講課答辯關(guān)。在兩個月的緊張籌備中，最后以一篇經(jīng)典的不能再經(jīng)典的《曹劌論戰(zhàn)》順利通過講課答辯。

一顆懸著的心落了下來，塵埃落定，生活恢復了正常。

靜下心來回顧這場被人說成是蛻了一層皮，流了一車淚的備課歷程，真是感慨頗深。但總的說來，經(jīng)過這次“蛻變”，真的有一種喝了“增長劑”的感覺，體能大增，智能大進。

反芻一下這次備課之路，走過了以下三個階段：

一、千淘萬漉，撥云見日

開始備課了，我的想法很美好:分三條線，三個年級的備課齊頭并進：一是課堂線，專心致志備好、上好九年級的每一課，二是白天課余線，利用白天沒有課的零碎時間備好七年級課文，三是晚上加班線，吃完晚飯就像學生一樣端坐桌前，備八年級課文。

兩周過去了，我被現(xiàn)實啪啪打臉，除了第一條線在順利運作，第二條線幾乎紋絲不動，第三條線在緩慢蠕動。

究其原因，主要是熟悉與生疏的巨大差異，我從16年開始穩(wěn)穩(wěn)扎根九年級語文，這幾年就再也沒有摸過七八年級的教材，打開課本，翻看目錄，除了如《春》《濟南的冬天》《背影》等極少數(shù)熟悉的不能再熟悉的課文，讓我看著無比親切外，其他大片大片的陌生題目躍入眼簾，看的我頭腦發(fā)暈，如《阿西莫夫短文兩篇》《偉大的悲劇》《周亞夫軍細柳》之類，光讀透課文、背會文言文就需要花費大量時間。

說到時間，更是第二條線紋絲不動的原因，九年級班主任加兩個班語文課，除了上課，改作業(yè)，改卷子，處理班級事務和學生問題，應付上級各種檢查，根本就沒有能專心坐下來備七年級課的時間。

怎么辦？只能改成校內(nèi)校外兩條線，在學校主攻九年級，雖然在九年級任教多年，但九上第四單元議論文單元、九下第四單元文藝評論、第五單元戲劇單元，以前都是讓學生自讀或走馬觀花過一遍，如今回憶去年是如何講的，腦子里一片空白，現(xiàn)在每課都得按優(yōu)課標準來，那就只能硬著頭皮再反復研讀，設(shè)計最優(yōu)教學流程。

七年級的書也拿回了家里，放在晚上學習。我把七八年級四本語文書整整齊齊放在書桌上，每晚強迫自己至少備一單元。怎么備？光看教參是不行的，關(guān)鍵是設(shè)計教學流程，自己腦子肯定不夠用，難度太大，我就去網(wǎng)上搜每一課的優(yōu)質(zhì)課教案，觀看智慧平臺上空中課堂的優(yōu)課視頻，反復比較，篩選，或者整合一篇最佳設(shè)計，尤其是導入語和板書設(shè)計，一定選別出心裁的創(chuàng)意，然后規(guī)規(guī)矩矩寫到教案本上。

盡管每晚熬到11點半至12點，還是經(jīng)常完不成當天任務。磨磨蹭蹭中，好不容易才備完八年級上冊的25篇課文。

為了檢驗一下自己備課的成果，我滿懷信心，打開八上教材目錄，看著題目，嘗試在腦子里把每課的教學流程過一遍，結(jié)果又被打蒙了，我不得不承認一個可怕的事實:寫了一遍，我什么也沒有記住！

也許是新冠留下的后遺癥，也許是我真的不再年輕，腦子不靈光了，我沒料到我的記憶力已經(jīng)差到如此地步。

那怎么辦？古人的話永遠是經(jīng)典:勤能補拙！熟能生巧！趁熱打鐵！一遍不行，再來一遍，還是八上，一課一課重來，我就不信拿不下。痛下決心，照著教案本上的教學設(shè)計，反復讀幾遍徹底消化，然后把每課的學習目標、導入語、板書、教學環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞默寫批注到課本空白處，課后思考探究、積累拓展題也盡量背會，同時在書上標注答案。

這遍走完，才感覺八上的25篇課文在我的頭腦中清晰了起來，我的心中終于有了一點點底氣。

因為時間緊迫，一分鐘恨不得掰成兩半用，八下、七上、七下便不再往教案本上詳細書寫，每一課先認真讀熟讀透，陌生的文言文如《誡子書》《大道之行也》等先背會原文譯文，再讀教參，接著觀看過教學視頻或優(yōu)質(zhì)課教案后，整理批注到課本的空白處。

按每天一單元的進程，整整四周，才終于把6本書一共146課在頭腦中過了一遍，在書上批注了一遍。

壓迫感終于稍微減輕了一點，但我知道，真正的背誦之路才剛剛拉開序幕，挑選的優(yōu)課教案是真優(yōu)，打開書看見的時候是無比熟悉，百分百崇拜，但畢竟不是自己的構(gòu)思，況且將近150個教學設(shè)計，合上書腦子里又是一片混沌。

二、他山之石，可以攻玉

迷茫中，去請教已經(jīng)晉級過關(guān)的同事，同事熱心地透露: 活動·探究單元不用準備，如果抽到，會往前推一課。這樣一來，減少了四個單元：八上新聞單元、八下演講單元、九上詩歌鑒賞單元與九下戲劇單元。掐指一算，36個單元的課程就成了32個單元，課文縮減成了128篇。

同事還指點我:可以按散文、記敘文、小說、議論文、說明文、現(xiàn)代詩、文言文、古詩詞等分類準備各種文體的講課模板，每篇課文按照文體把內(nèi)容往模板套就簡單多了。

真是一語點醒夢中人，為了統(tǒng)觀全局，我認真研讀每個單元的人文主題和語文要素，找到了三條捷徑:一、每單元的人文主題用四字詞語概括，每本書只需背誦24個字，就可以把整本書的所有課文題目有序背下來。二、單元提示的語文要素包括語文知識、方法能力、學習策略和學習習慣，完全可以當做本單元所有課文的學習目標，自讀課文課后的閱讀提示，也明確地提示了學習目標，這樣一來，學習目標就不用背了。三、如果太緊張忘記導入語，教讀課文的預習提示第一段可以充當導入語 ，就地取材，方便簡潔又能快速直入正題。

當然，第三條只是備用，關(guān)鍵時刻可以救場，我還是喜歡自出心裁的導入語。畢竟，導入語都不能出彩不能吸引評委，評委怎么會對你有好感呢？

如果說第一遍備課是精雕細琢每一課每一個細節(jié)的話，那么第二遍就是統(tǒng)觀整套教材，單元備課，重點突破不熟練的自讀課文。

第七周開始，每晚坐下來，首先在腦子里按人文主題把6本書的128篇課文題目和名著推薦閱讀書目按順序過一遍，然后按單元提示、預習提示和文體模板備教讀課文，按閱讀提示、旁批和優(yōu)課教案備自讀課文。

因為不知道具體答辯時間，所以盡量加快速度，怕隨時會收到答辯通知。

事實上，有第一遍的批注做基礎(chǔ)，有同事的指點，有教材上這么多可利用的資源，這一遍效率很高。

這兩個月里，從七下到九下，從單篇拉網(wǎng)式備課到單元主題整合、分文體備課，頭腦里對整套教材有了一個縱橫交織的總體印象。在語文教材里來回進進出出，哪一篇課文容易掌握哪一篇文章不易理解，心中明鏡似的。

我的自信心就這樣一點一點搭建起來。

三、花落無聲，風過有痕

第八周，12月初，進入一級備戰(zhàn)狀態(tài)，答辯通知卻遲遲不來。漸漸地，一種“等待的焦慮”在心頭潛滋暗長了。

我決定把所有的自讀課文過第三遍，因為越是自讀課文，越需要老師高超的指導藝術(shù)和導讀技巧，這是我所欠缺的。在搜《大雁歸來》優(yōu)課教案時，無意中發(fā)現(xiàn)一篇教師資格證面試講稿，打開一看，真是意外的驚喜，不僅有試講10分鐘的逐字稿，還包括針對本課的兩道答辯題目和答案。

果然人生的路每一步都不會白走，每學一遍都能感到飛速的進步，逐字稿展示的大多是課堂教學中的一個出彩點，我可以把這個亮點貫穿到自己第二遍備課的文體模板中，這樣，三遍下來，每課就準備了兩套教學設(shè)計，第一套是精挑細選的優(yōu)課設(shè)計，第二套備用稿就是文體模板加課文內(nèi)容加亮點設(shè)計，以此保證萬無一失。

當然，第三遍學習最大的長進還是答辯類題目，因為平時缺少語文理論知識的學習，我開始埋頭研讀新課標和部編教材，理解并掌握了語文核心素養(yǎng)、學習任務群、教材編寫特點等基礎(chǔ)性的專業(yè)知識。

清楚地記得12月10日下午，職稱群終于發(fā)來通知:本周六日進行講課答辯。1看到消息那一刻，心中不免“咚咚咚”地跳了幾下。

“狼”終于要來了！興奮又緊張的心理一下子把整個人調(diào)整到了“戰(zhàn)斗”的狀態(tài)。

親友團各種熱情鼓勵，花樣解壓，過來人也都說，這樣的講課重點篩查不在一線教書的“假老師”，只要是“真老師”都能過的。像我們這樣的人，本身就長著一張農(nóng)村老師飽經(jīng)滄桑的臉。

我放松了下來，考前三天按部就班地把六本書和新課標又仔細翻看一遍，在腦子里把每課的兩套教學思路模擬了一遍。

至于過來人傳授的對墻空講和請同事當評委現(xiàn)場模擬講課，很慚愧，我真沒有下這樣的苦功夫。

15日早晨5點起床，我畫了個淡妝，特地穿上寓意開門紅的酒紅羊絨大衣去應考。6點10分到達考點，有早到的老師在校門外昏黃的燈光下手捧備課紙念念有詞。果然，哪里都會遇到更勤奮的人。

6點40進入考點，在候考室等待抽課。我接過10考場10號的號碼牌時，心中暗暗祈禱:但愿十全十美！兩人一組去抽課，我們等待著，身邊的同伴們都開始認真看書，我的包里裝著批注和空白兩套教材，但我真的是一眼都不想再看了。

9點半，終于輪到我抽課，老師坐在電腦前，輕點鼠標:九下，又點一下:第20課《曹劌論戰(zhàn)》。我心內(nèi)一喜:對語文老師來講，還有比文言文更熟練更好講的課型嗎？文言文中還有比《曹劌論戰(zhàn)》更經(jīng)典的課文嗎？幸運之神一路伴隨著我嗎？

講課和預想中一樣，順利導入新課和介紹文學常識后，評委就喊停了，回來想想，也許是我在介紹《左傳》時，引導回顧七年級《孫權(quán)勸學》出處《資治通鑒》也是編年體史書，比較復習八年級《周亞夫軍細柳》出處《史記》是紀傳體史書，并提醒學生要學會歸類整合時，評委認為我真的七八九循環(huán)教學過，讓我停了吧？

其實并非我故意耍小聰明，平時上課確實就是這樣講的，算歪打正著吧，也正印證了我經(jīng)常教育學生的話:要把功夫下在平時，考場的表現(xiàn)其實就是你平日的真實水平。

評委不愧是專家，兩道答辯題“你如何理解文言文的文和言的關(guān)系”“你如何利用文言文弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”考的挺有高度和深度，再次慶幸之前學了兩遍新課標，充實了好多理論知識。

如今，一切歸于平靜，所有的付出都變成了充實美妙的回憶。當我用兩個月的時間完成了幾輪備課后，再次面對一個文本時，心中的那份篤定與自信只有自己知道。

這一路走下來，要感謝的人太多太多，感謝無微不至呵護鼓勵我的親友團，感謝不遺余力幫助指導我的領(lǐng)導和同事們，感謝所有關(guān)心牽掛我的朋友們，你們永遠是我最溫暖的靠山，是我生命中的貴人！真情永遠銘記！

我相信:所有遇見，皆是饋贈！山高路遠，風光無限！

今天冬至，是一年中最長的夜，此后的日子，會日漸明亮吧？

愿你們:心中有愛，冬至安暖?。?！