? ? ? ? ? ? 王莊學校? ? 張笑丹

? ? ? 今天有幸參加南府店教育集團的低數(shù)教研活動，老師們的精彩展示，對我來說是個難得的學習機會，希望我站在巨人的肩膀上，不僅能會望的更遠，而且能學到更多的知識！下面就談談我的感受！

? ? ? ? 首先，老師們都深刻剖析了"雙減"政策！雙減就是：學校、家長 、教師必須減輕義務教育階段學生 作業(yè)負擔和校外培訓負擔，不得布置超過國家課程標準難度的作業(yè)，不得給家長布置或變相布置作業(yè)，不得要求家長檢查、批改作業(yè)，不得參加校外有償補課等！

? ? ? 接下來就是老師們精彩的分享了，老師們主要從作業(yè)的趣味性、作業(yè)的規(guī)范性、作業(yè)的實踐性、作業(yè)的藝術性、作業(yè)的融合性以及動手做、動手寫、動口說的作業(yè)設計，不得不說對我來說真是一頓視覺和心靈上的大餐！

? ? ? ? 子曰：“知之者不如好之者。好之者不如樂之者?！北葼柹w茨說：“我用一種叫作‘興趣’的鑰匙打開了成功的抽屜?！薄芭d趣是最好的老師。”這些大家耳熟能詳?shù)拿嗣远荚谠诟嬖V我們，興趣對于我們有多么重要。對于低年級的學生本身來說，如果一味的讓孩子們學習枯燥無味的知識會讓他們失去對學習的興趣！在作業(yè)設計方面我們可以增加其中的趣味性，譬如背乘法口訣，這是一個枯燥無味的過程，可是我們可以來一個乘法口訣比賽，看看誰背的又快又好，最后給背的好的學生以適當?shù)莫剟睿?/p>

? ? ? ? 其實數(shù)學來源于生活而高于生活，譬如二年級的學生學習厘米和米時，如果只告訴孩子一厘米大約是手指的寬度，一米大約是伸開手臂的長度，這樣雖然夠形象，可是有的學生見到一些物體還是弄不清楚到底是用米去量還是用厘米去量，這就要求我們去設計一些實踐性的作業(yè)讓孩子們從生活中了解的更加透徹！可以讓學生回去看看我們的冰箱、洗衣機、這十分鐘就完了沒做完的趕緊收菜。衣柜等用什么去量比較合適。

? ? ? ? 還有就是"動口說"，我感覺這項技能如果孩子能一直掌握下去，對各科的學習無疑都有很大的幫助，比如在學生學習線段的時候，學生能用第一人稱去講述"我是線段，我直直的，我有兩個斷點"，這樣既讓孩子學會了表達，也增加了樂趣！何樂而不為呢？

? ? ? ? 其實作業(yè)是課堂教學的有效補充。華羅庚曾說過"學數(shù)學不做題，等于入寶山而返。"雙減不是不讓學生做作業(yè)，而是全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重的作業(yè)負擔。因此雖然作業(yè)量在減少，但是作業(yè)的診斷、鞏固卻在增加。這就意味著學生作業(yè)減負，教師要精選作業(yè)，我們需要設計一些趣味性作業(yè)、實踐性作業(yè)、探究性作業(yè)、有效性的作業(yè)……

? ? ? 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。本次學習使我對作業(yè)設計有了更深入的認識與思考。今后我會繼續(xù)提高各方面的能力，做教育教學的研究者，科學減負的探索者，貫徹落實“雙減”政策，促進學生的全面發(fā)展。