1.心理學(xué)中有一種常見(jiàn)的癥狀叫做“自證預(yù)言”，指的是人會(huì)不自覺(jué)的按照已知預(yù)言來(lái)行事，最終令預(yù)言發(fā)生。語(yǔ)言會(huì)塑造我們的大腦，當(dāng)我們習(xí)慣了這么說(shuō)時(shí)，我們就會(huì)堅(jiān)信這就是事實(shí)，而當(dāng)我們堅(jiān)信它是事實(shí)時(shí)，就會(huì)不自覺(jué)進(jìn)入自證預(yù)言模式，在生活中不斷搜集能證明他的信息，最終讓它真的變成現(xiàn)實(shí)。
2.共情是有尺度的。如果共情太過(guò)，就會(huì)讓孩子覺(jué)得自己是受害一方，大家都對(duì)不起他，他就會(huì)哭得更加厲害，此時(shí)就是共情過(guò)度，孩子會(huì)變得嬌氣，不懂得體諒他人。
3.成熟的父母必定是個(gè)老道的翻譯官，能透過(guò)孩子表面的行為和語(yǔ)言，精準(zhǔn)的翻譯出孩子的內(nèi)在需求。
4.孩子愿意遵守規(guī)矩是出于對(duì)父母的愛(ài)，因?yàn)閻?ài)，所以希望被認(rèn)同，而父母如果能帶著愛(ài)給孩子立規(guī)矩，孩子自然就不會(huì)抵觸。
5.每天放學(xué)回來(lái)，休息前先定15分鐘倒計(jì)時(shí)，時(shí)間一到就去寫(xiě)作業(yè)。
6.每天晚上睡前復(fù)盤(pán)?？梢院秃⒆右黄鹆囊涣娜齻€(gè)問(wèn)題:今天哪些地方做的好，哪些地方還可以改進(jìn)，今天收獲了什么。
7.任何人都是有惰性的，我們?cè)O(shè)立直接、清晰的規(guī)則，就是給孩子一個(gè)強(qiáng)大的外力推動(dòng)他去行動(dòng)。當(dāng)孩子完成任務(wù)后，歸功于他。沒(méi)有他遵守規(guī)則的配合，事情無(wú)法做成。在孩子完成作業(yè)后，我們可以和他說(shuō):你看你6點(diǎn)多就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，為自己贏得了30分鐘的玩耍時(shí)間，你現(xiàn)在想玩什么？”
8.培養(yǎng)孩子對(duì)時(shí)間長(zhǎng)度有概念。比如說(shuō)在孩子吃飯、洗漱、寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，可以借助沙漏或計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)，告訴孩子他做這件事用了多長(zhǎng)時(shí)間；平時(shí)接孩子放學(xué)回家，也可以告訴孩子用了多長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)我們?cè)谏钪胁粩嘁霑r(shí)間的長(zhǎng)度時(shí)，孩子就會(huì)漸漸有概念。
9.訓(xùn)練孩子養(yǎng)成規(guī)范做題的習(xí)慣。該做的步驟哪怕感覺(jué)繁瑣，我們要讓孩子一步步寫(xiě)完，在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行反饋，讓孩子知道不要一味求快做題，是要穩(wěn)扎穩(wěn)打。遵守規(guī)則，和得到正確的結(jié)果同樣重要。
10.小學(xué)低年級(jí)的孩子存在是知覺(jué)障礙的問(wèn)題比較多，好在孩子的視知覺(jué)能力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而提升。
11.面對(duì)面輔導(dǎo)法:讓孩子做小老師，來(lái)講述當(dāng)天課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
首先讓這個(gè)“小老師”不要看書(shū)，用他自己的話，把當(dāng)天的課堂內(nèi)容大概講一遍，用這句話來(lái)復(fù)述所學(xué)知識(shí)，可以增強(qiáng)孩子的記憶力，口頭表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。
概述完“小老師”就要開(kāi)始詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)候可以參照課本和讀書(shū)筆記來(lái)進(jìn)行講解。
講完之后可以出題目來(lái)考我們。題目最好不是課后練習(xí)冊(cè)上已有的，而是讓孩子自己對(duì)照練習(xí)冊(cè)進(jìn)行改裝過(guò)的，做完題目請(qǐng)“小老師”判斷對(duì)錯(cuò)講解題目。
感悟:
這兩本書(shū)讀得很快，篩選了有觸動(dòng)的實(shí)操性內(nèi)容整理出來(lái)，概念性的內(nèi)容都過(guò)濾掉了。因?yàn)榇蟛糠侄伎催^(guò)書(shū)，有了解，且對(duì)實(shí)際操作用處不大。
給自己的“一目十行”點(diǎn)個(gè)贊。我練成了一項(xiàng)新本領(lǐng):翻翻書(shū)，就大概作者的“道行”有多深。道行淺的，對(duì)我?guī)椭淮螅?，篩選出有用的內(nèi)容；道行深的，尤其是“開(kāi)山宗師”級(jí)別的好書(shū)，那就值得細(xì)細(xì)品讀，一讀再讀，溫故知新。
以前讀書(shū)會(huì)做筆記，現(xiàn)在覺(jué)得可以不做了。好的有價(jià)值的書(shū)，指望一次讀通、記住、應(yīng)用，是不可能的；更好的讀書(shū)方法應(yīng)該是細(xì)讀、消化，過(guò)一段時(shí)間再讀、再消化，循環(huán)往復(fù)，一直到把書(shū)的營(yíng)養(yǎng)完全吸納到自己的認(rèn)知里。讀多少遍，間隔多長(zhǎng)時(shí)間，沒(méi)有定式，只看你的需要。假如你有需要，一定會(huì)再讀的。
