能力和知識(shí)之間的比例失調(diào)表現(xiàn)在：學(xué)生還不具備應(yīng)有的能力作為掌握知識(shí)的工具，教師卻不斷地塞給他種種新知識(shí)，叫他掌握住，不可放過(guò)！這樣的學(xué)生，好像一個(gè)沒(méi)有牙齒的病人，不得不囫圇吞棗，起初感到不舒服，以后就害疾病來(lái)，什么也不能吃了……

這種能力就是：會(huì)邊讀邊想，邊想邊讀，邊寫(xiě)邊想。

善于選擇、綜合和分析事實(shí)，也是一種十分重要的能力，同知識(shí)是否掌握得好有很大的關(guān)系。在學(xué)習(xí)物態(tài)變化時(shí)，霧凇是什么物態(tài)變化，題目已知有水蒸氣，有霧凇的圖片。學(xué)生還是回答不出是凝華。但是如果讓他敘述什么是凝華，他會(huì)回答出是從氣體變成固體，這就是一種知識(shí)和能力的失調(diào)。為了善于自覺(jué)地把知識(shí)結(jié)論運(yùn)用于生活實(shí)際，學(xué)生必須獨(dú)立的收集大量事實(shí)，對(duì)這些事實(shí)進(jìn)行了解，綜合比較分析收集和處理事實(shí)，這本身就是知識(shí)的一種狀態(tài)，幾活動(dòng)狀態(tài)。狀態(tài)指的是從課堂上所獲得，知識(shí)體系中自覺(jué)地選擇所需要的規(guī)律，說(shuō)明和定義，使知識(shí)處于這種狀態(tài)，多么重要啊，收集和處理事實(shí)是一種特殊的能力，它能使知識(shí)經(jīng)常處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而這種發(fā)展?fàn)顟B(tài)是十分獨(dú)特的，學(xué)生不僅對(duì)他周?chē)氖挛?，而且?duì)自己的種種想法都進(jìn)行分析，學(xué)生收集和處理事實(shí)時(shí)，便走上了自我培養(yǎng)智力的道路。

作為老師要認(rèn)識(shí)到，事實(shí)猶如思維的翅膀所依托的空氣，要考慮選樣哪一部分事實(shí)用于課堂講授，留下哪一部分讓學(xué)生去收集和處理。要為收集事實(shí)這一過(guò)程本身擬訂方法上的指示，要教學(xué)生去思考事實(shí)。