你是否因為過孩子扭扭捏捏而生氣過呢？
你是否因為過孩子不自信不大方不會說話而吵過孩子呢？
你是否一字一句，一言一行教會過孩子什么是正確嗎？
……
給大家分享一個真實的小故事:
這是一個陪伴孩子如何落地?zé)釔凵顚W(xué)以致用、如何與人交往和自信的小故事:
昨天做完事情去買面條，順便路過航鑠(6歲)家，就去他家了
看到航鑠在寫作業(yè)，航鑠姐姐桐桐(9歲)已經(jīng)寫完(她的寫作業(yè)習(xí)慣和認(rèn)真的態(tài)度一直都特別好)在旁邊玩兒，媽媽(小麗)在做自己的事情，這是很溫馨的一幕，誰在誰的位置上各司其職，各盡其責(zé)
她家因為中午吃什么飯的事情而不能統(tǒng)一，姐姐說吃大米，弟弟說吃餃子，媽媽(小麗)說有餅可以做燴菜，于是媽媽準(zhǔn)備給姐姐蒸大米，給弟弟買一袋餃子，(這個過程，我在旁邊觀察著)
我介入說:家庭達(dá)不成共識的模式出來了，從一個吃飯能不能看見和體現(xiàn)出來呢？
媽媽很快意識到了，于是再次給孩子溝通，最后達(dá)成共識吃大米。
媽媽準(zhǔn)備去買菜，我把多多(韓敏老師家的孩子4周歲)買菜的故事講給了她媽媽聽，我也知道平時偶爾航鑠和姐姐會一起去買東西呀，就了解了這次為啥不讓閨女去買呢？
小麗表示今天買的有些多，怕買不好(看到了家長的擔(dān)心和不放手)
我問桐桐:你能不能買好？
她說能呀。
我問她:那今天買的菜有些多，記不住怎么辦？媽媽想的寫到紙上拿著看著買，你覺得這個方法如何？
桐桐因為不太想去而有情緒說: 媽媽總是寫的字潦草，看不清。(看到了孩子不直接說不想去，而是找借口)
媽媽說: 那你來寫
桐桐說: 不想自己寫(看到了當(dāng)不是真心想做一件事的時候，怎樣都不行都不滿意，同時又不自己說出來自己的目的)
我又介入了，給桐桐說: 你說吃大米，弟弟和媽媽都尊重你的選擇放棄自己的選擇吃大米，你能不能也做些什么呢？
桐桐當(dāng)時眼中有光了，馬上去寫菜單了，寫了六七樣，媽媽很細(xì)心，把每樣的數(shù)量也都標(biāo)記清楚
出發(fā)時，我又叫住了孩子，給她分析到那里后會遇見的情況(引導(dǎo)孩子學(xué)會預(yù)測事情，同時也擔(dān)心孩子到那兒后一看人多買的又多會中途放棄，抵觸與不自信越來越重了): 到那里后一種是人很多，賣菜的很忙，顧不上給你拿，一種是人家不忙可以幫助你一起拿，你會如何做呢？你會選擇自己挑選呢？還是一直等待呢？
孩子說: 會自己挑選
我又給孩子梳理和啟發(fā)她自己思考挑選時注意的事項: 挑選時，你會怎樣挑選呢？是挑選大的，小的，光滑的還是疙疙瘩瘩的呢？……
孩子說: 我選大的，光滑的
于是孩子開心的出發(fā)了。
一會兒孩子提著一兜菜回來了，媽媽看了看，土豆，西葫蘆確實是大的又光滑呢！媽媽對了對單子看著少兩樣，一樣是皮渣一樣是黃豆芽
孩子說黃豆芽沒了賣完了，皮渣自己沒有找到就沒有買(這個在我意料之中，會有缺少種類)
我說: 那一種是不買了也不吃，一種是再去挑戰(zhàn)一下再去問問看看到底有沒有了呢？是自己以為的沒有了還是真的沒有了呢？
孩子選擇再去挑戰(zhàn)(這是我特別出乎意料的)
于是又把多多有禮貌去買菜的事情再次給她講解(啟發(fā)桐桐也有禮貌的給賣菜者說話): 奶奶，有皮渣嗎？我要一塊皮渣
并給我們演練后才出發(fā)
幾分鐘后孩子就開心的買著回來了
看到了孩子眼中閃著光芒，心中的喜悅和自信是散發(fā)出來的！
通過這個故事，越來越有深刻的感覺，每一件事都是來提升能力的，生活即教育，教育即生活，所有的所學(xué)都將為更好的落地生活。
孩子的能力不是與生俱來的，是需要百千次的陪伴的，這個陪伴是需要陪伴者一字一句，甚至一個動作或者一個表情，都需要去教的，教給她什么是正確的，什么就是品質(zhì)和素質(zhì)體現(xiàn)。再一次驗證了，孩子任何不具備的能力，是陪伴者沒有教，不是孩子不會。
在孩子成長的過程中，孩子不會是很正常的。正因為孩子不會才有了陪伴者存在的價值和意義。陪伴者就是要陪伴孩子一次次一個個從不會到會。
如果你看到孩子不會，你都可以深深的自責(zé)是自己沒有教會，是自己以往錯誤的模式造成，那你還會指責(zé)孩子嗎？是自己造就了孩子的今天！你會深深的自責(zé)和懺悔，孩子還會因為你的指責(zé)而恐懼和叛逆嗎？
越來越了解為什么姬老師教孩子言行舉止、坐立行走是那么的細(xì)致和深刻，因為你的一言一行都體現(xiàn)著自己到底要成為什么樣的人。想到姬老師家八歲的女兒出落的那么大方和自信，做起事兒來思維就完全跟個大人一樣有條有條有理的，甚至比大人還清晰。一個人外在的行為就是在呈現(xiàn)一個內(nèi)在的心情?？梢钥吹侥Ｊ降膹?fù)制與傳承，反之，當(dāng)看到一個人思維比較亂的時候，肯定也就是他，小的時候就沒有這樣清晰的人這樣去陪伴他有清晰的思路。童年就像是虛懷若谷的包袱，小時候裝進(jìn)去什么，長大后就能摸到什么。
如果陪伴者在孩子從出生起就一次次的陪伴她做到正確，她會一直持續(xù)的正確下去，比如在孩子6歲你才意識到陪伴的重要性，那從現(xiàn)在開始每一次做到正確還不夠，還需要把6歲之前的功課一樣一樣的補(bǔ)回來，就像現(xiàn)在我30歲了，還在學(xué)習(xí)如何說話，如何做事，現(xiàn)在就是在補(bǔ)這30年都沒有具備了的能力和品質(zhì)，這同樣也驗證了有些人用一輩子的時間來療養(yǎng)童年的缺失，有些人用童年來成就一輩子。
教育之門，一旦踏入“深似?！?，就不想離開，因為不知者無畏，當(dāng)你知道了、了解了、明白了、相信了的時候就會一如既往的走下去和改下去。
人一生只有修身正己，唯有修身正己。
