天才和瘋子只在一線之間。
看完《天才在左，瘋子在右》，我覺得自己的世界觀被影響了。從開始到結(jié)束，都覺得里面的病人說(shuō)的話很有道理，他們的邏輯很清晰，他們的知識(shí)很淵博，他們談?wù)摰脑掝}很多我都不懂，比如什么量子物理，比如什么“時(shí)空一體”。由此觀之，我既不是天才，也不是瘋子。
作者采訪這些病人的目的是想探知“這個(gè)世界到底是怎樣的”，于是他與他們面對(duì)面地交流。病人中有專注盯石頭的怪阿姨，有精通物理世界的神奇少年，有對(duì)瑪雅文明極其知曉的小冊(cè)子主，有能把身邊人都說(shuō)服的“鎮(zhèn)院之寶”，有三重人格的講“三只小豬”的人，也有殺掉女友并認(rèn)為是女友想讓他殺的人。你看，世界的五彩斑斕就像蝴蝶翅膀的鱗粉。
世界是什么樣的？
有藍(lán)天白云，有春夏秋冬，有南極北極，有白天黑夜，有普羅旺斯，也有伊犁河谷。世界太大了，我們不知道要說(shuō)出多少東西才能完整表述它，也許，一個(gè)數(shù)學(xué)公式，一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，可以讓我們更概括一些。
很多時(shí)候我們承認(rèn)多樣性，卻也很想讓身邊之人和你的認(rèn)知相同。假如你是唯物主義者，你可能很想讓唯心的人相信世界是物質(zhì)的；假如你是無(wú)神論者，你可能會(huì)對(duì)靈異之言嗤之以鼻。而這樣的結(jié)果就是陷入無(wú)休止的辯論中。
最好的方式是催生共鳴而不是試圖說(shuō)服。
作者并非專業(yè)的醫(yī)師和專家，所以他不會(huì)妄圖下結(jié)論，或者用自己的價(jià)值觀左右病人。因?yàn)楫?dāng)你在一個(gè)很小的空間的時(shí)候，你會(huì)以為世界就是這樣的，而當(dāng)你來(lái)到一個(gè)更大的空間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)的認(rèn)知有多么局限。同樣，在作者見過了多種多樣的世界觀后，他甚至?xí)岩勺约旱捏w系是不是錯(cuò)的。
有的人說(shuō)自己可以預(yù)見未來(lái)，可以在電話響之前半分鐘就會(huì)知道有人要給他打電話；有的人說(shuō)光明需要黑暗做對(duì)比，所以他愿意做撒旦；也有的人說(shuō)想要做開顱手術(shù)以擁有特異功能（這個(gè)故事建議去看一下）。
世界之大，無(wú)奇不有，怎么可能把所有事情一一證明。
《天才在左，瘋子在右》帶給我的最大的啟示是：當(dāng)你不理解的時(shí)候，不要試圖打斷、拒絕，只當(dāng)它是一種存在方式，就好了。
世界的多樣性，多得是我們不知道的事。
幾重人格？
許多醫(yī)師曾經(jīng)告訴過作者，不要陷得太深。“千萬(wàn)千萬(wàn)不要太在意精神病人說(shuō)的話、別深想他們告訴你的世界觀，否則你遲早會(huì)瘋的?！?/b>
比如這些有味道的句子就是出自病人之口：“時(shí)間不是流逝的，流逝的是我們?！薄傲?xí)慣只是個(gè)借口，不是理由?！薄叭绻刑炷憧吹轿爷偭耍鋵?shí)就是你瘋了?！?/p>
我相信作者有足夠的準(zhǔn)備，只是，當(dāng)我看到《朝思暮想》那一章時(shí)，作者說(shuō)自己有四重人格的時(shí)候，我還是震驚了。
所以，在今天的見面會(huì)上，我就問了他這個(gè)問題。我問他：“你在書中說(shuō)自己有四重人格，現(xiàn)在你覺得呢？你認(rèn)為這是人格還是只是不同面？”他回答說(shuō)，現(xiàn)在更多了。然后他又說(shuō)每個(gè)人在不同人面前肯定是不一樣的，比如你面對(duì)老師，面對(duì)同學(xué)等等。
我對(duì)他的這個(gè)回答并不滿意，很明顯，每個(gè)人戴著不同面具，這很正常，但并不能說(shuō)這是幾重人格，這是一個(gè)很嚴(yán)肅的問題，并不是朋友圈里的趣味測(cè)試。所以，深入思考很重要，但并不一定要把自己往條框里放。
不過，就算作者本人有了極強(qiáng)的心理準(zhǔn)備，他在書中字里行間還是透露出了自己受到的一些影響。也因此，后來(lái)他漸漸不怎么接觸這類病人了，因?yàn)槿艘坏┙邮芤欢ǖ男畔⒘窟_(dá)到頂點(diǎn)的時(shí)候，他就不能再承受這些了，否則會(huì)崩潰的。
因此，我也想對(duì)想看和看過這本書的你說(shuō)，就算里面的病人說(shuō)得再有道理，也不要細(xì)琢磨，我們不像專業(yè)人士有極強(qiáng)的免疫力，我們很容易會(huì)陷入自己隱藏的某些想法中。那些不為人知的想法，沒爆發(fā)只是因?yàn)檫€沒到那個(gè)點(diǎn)。
有些時(shí)候，打開一本書，就像去經(jīng)歷一場(chǎng)巨大的悲歡離合，你可以淋漓盡致地大笑大哭，合上書，就要將自己從故事中抽離。就和演戲一樣，入戲時(shí)認(rèn)真，拍完了，故事也就完了，我們要和里面的人說(shuō)再見。
我們讀書，并不一定每次都要得到什么。不一定勵(lì)志，也不一定是睿智，只是讓我們知道，世界上還有另一種存在方式，僅此而已。
天才，瘋子
作者談到，他的筆記本上有這樣一句話：“有些人能聽到內(nèi)心的聲音，并遵循它而活，這樣的人不是瘋子，就是傳奇。”
這段視頻是我認(rèn)為對(duì)瘋子的解釋說(shuō)的最好的，蘋果的廣告《Think Different》。
拋開書，用瘋子形容那些特立獨(dú)行、專注而又能推進(jìn)人類進(jìn)程的人，很是貼切，像梵高、像愛因斯坦。因?yàn)榀傋訒?huì)知道為自己而活，不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間在不喜歡的人和事上，盡管有時(shí)候瘋子真的就只是瘋子。
尊重差異，包容個(gè)性。希望我們都是特立獨(dú)行的瘋子。
假設(shè)有一天我們被抓到精神病院，我們應(yīng)該如何解釋我們不是精神病人？
我會(huì)說(shuō)：“快放我出去，到考試周了，明天還要上課呢?！?/p>
你嘞？
