? ? ? ? 過完年后第一周，就隨教師發(fā)展中心各位領(lǐng)導(dǎo)和老師一起到湖南師大參加“研訓(xùn)一體與校本研修整合”培訓(xùn)了。臨出行前，得安排妥當(dāng)我的兩個班級十二節(jié)的語文課。我的兩個懂事又能干的小助手到辦公室和我商量課程安排，原來，她們已經(jīng)定好了！課外古詩詞四首，早讀掌握，背默習(xí)題鞏固一條龍。正課：單元目標(biāo)解讀和單元解題策略一節(jié)，表達方式及其作用一節(jié)，《社戲》一課初讀，完成預(yù)習(xí)檢測一節(jié)，《安塞腰鼓》朗讀一節(jié)，新學(xué)期開學(xué)第一課作文一節(jié)。真扎實！OK!
在南去的列車上，我將整理出來的語文常識和課文朗讀鏈接發(fā)給了兩個好助手，讓她們先消化吸收，再反芻課堂。雖然孩子們可靠，畢竟和老師還是有很大差距呀！
八天緊張有序的培訓(xùn)回來，顧不上到辦公室，就趕緊到教室召喚兩個孩子，她們帶上自己的語文書，我現(xiàn)在樓道上隨手翻開：密密麻麻，排列整齊，敘述描寫議論說明，順敘倒敘插敘作用明顯，直接描寫間接描寫清楚可見！必須點贊??！
課間時，13班課代表不好意思的走到辦公室說：“老師，下節(jié)課能不能先不講課？”
“嗯~？為什么？”我心想，耽誤了一周課了，還不想上語文課??？這幫孩子們真是耍野了？
“我們排練了《安塞腰鼓》的課文朗讀，想讓你看看?！毖嘧佑悬c害羞的紅著臉半低著頭說。
我一聽，心里樂了！“好啊，我正想檢測檢測你們的學(xué)習(xí)效果呢！走，教室！”
上課鈴響起，一切都像排練過了似的，我的課代表站起來，安靜的讀著：
“一群茂騰騰的后生。
他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。
咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫?！?/p>
那聲音很靜，仿佛把我?guī)У搅诵顒荽l(fā)的黃土高原，帶到了腰鼓表演的現(xiàn)場！
隨著一句：
“但是：
看!”
全班同學(xué)齊聲朗讀：
“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!”
……? ……
震撼！好震撼！這些孩子們簡直就是朗讀天才！那聲音真仿佛是黃土高原上敲出的粗獷豪放的悅音！
隨著朗讀，不時有手掌拍打桌子發(fā)出的：“隆隆隆隆，隆隆隆??！”真的是仿佛置身腰鼓表演現(xiàn)場??！
“當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生了。
簡直像來到另一個星球。
耳畔是一聲渺遠的雞啼?！?/p>
課文在結(jié)尾時，又安靜的出奇，仿佛耳畔真的傳來了一聲渺遠的雞啼！我陶醉其中！
“給自己一個雷鳴般的掌聲！”我高興的說。孩子們在我的表情中找到了答案，每個人臉上都洋溢著快樂閱讀的成就感，釋放著投入閱讀的動情感！
“但是，孩子們，有個地方稍微改進一下，會更好！”我希望孩子們讀出抑揚頓挫來，讀出安塞腰鼓的磅礴氣勢來，讀出劉成章的激動亢奮來！
我們看這個句子中的幾個關(guān)鍵詞：“愈捶愈烈!痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……這個句子中的并列短語“痛苦與歡樂”、“生活和夢想”“擺脫和追求”如何處理輕重緩急呢？請根據(jù)詞語的含義來處理。”
學(xué)生們開始認(rèn)真的揣摩起來！他們有的輕身揣摩，有的相互點評，有的給人示范！都投入在課堂中。
“好了，請同學(xué)們講講如何處理這幾個并列短語的朗讀語氣?！?/p>
“痛苦，要讀的低沉，歡樂要讀的高昂；生活要讀的平靜，夢想要讀出暢想的感覺，引人遐想；擺脫要重音強調(diào)，讀出“擺”的艱難“脫”的瀟灑！”班長說。
“鼓掌！用心揣摩出真知啦！”
“那么接下來的七個動詞如何讀出情味兒呢？”
又開始了揣摩，點評，指導(dǎo)，互動！
“交織，我在讀的時候眼前出現(xiàn)的是蜘蛛網(wǎng)和織布機，那縱橫交錯的一幅畫面讓我感受到交織的錯綜復(fù)雜！”
“旋轉(zhuǎn)，我讀的時候眼前出現(xiàn)了春節(jié)時坐的旋傳木馬，我強調(diào)‘旋’字，要讀出旋做的感覺?！?/p>
“凝聚一詞中，凝要拖一點音，聚要讀的快而短！”
“奔突，要讀出一股噴薄的力量之美！”
“輻射，強調(diào)一下射字的速度之美！”
“翻飛！這個詞要強調(diào)一下翻的動作和飛的動作！”
“升——華！要讀出生命升騰的歡愉！”
“太好了，大家試試！”學(xué)生們端起書，按照自己品味的語言，讀了起來！
接著，我們又分析了排比句很多的段落：
一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!
“面對多個排比句，如何讀出氣勢和震撼力呢？一味的高昂和激情，會讓人產(chǎn)生聽覺疲勞，我們?nèi)绾胃鶕?jù)詞語含義來進行處理呢？”
“驟雨有什么特點？急，快，氣勢強大！我們讀的時候就要快一點，強一點兒?！?/p>
“旋風(fēng)有什么特點？流蘇的特點是什么？強調(diào)一下“旋”字的，流蘇要讀出飄動和高亮的特點！”
“亂蛙和蹦跳要讀的輕快一點。”
“火花和閃射要讀出凌厲的特點。”
“斗虎和強健要重讀?！?/p>
如此處理，便可以輕重緩急快慢有節(jié)，給人強烈的震撼！學(xué)生們在我的指導(dǎo)下，根據(jù)分析揣摩起來，一會功夫，一段震撼的朗讀精彩呈現(xiàn)！
這節(jié)課，我們在揣摩詞語含義中感受了朗讀的魅力！
