昨天發(fā)現(xiàn)自己寫的讀書筆記，自己的一些理解，有同學看到，提煉出來重點，說是有啟發(fā)。我也很高興。

今天繼續(xù)學習第二章：學習如何學習——如何將知識轉(zhuǎn)化為能力

1、學習的正確姿勢——靠意志力的學習，都是耍流氓

喜歡——能做好——帶來價值

一萬個小時是成為頂級專家。普通人學一樣東西20給小時就夠了。

5種元認知技巧：

籌劃：定計劃，排資源

選擇：篩選關(guān)鍵要素

聯(lián)系：尋找新舊知識的聯(lián)系

調(diào)整：分析并準備理解，吸收

追蹤：應用，并明確局限性

用成就感代替挫敗感

失敗最終轉(zhuǎn)化為成功，從錯誤中學習，本身就是人類大腦的基本運行機制。每一次犯錯，都是在學習中進步，是成長的機會。

「自己的理解：可能一開始不怎么愿意看這本書，和自己的第一印象有關(guān)系。學習了這么多知識，遇到問題的時候，還是不能用上，感到慚愧。因為在成甲在《好好學習》里面說過，我們大部分人，總是習慣性防衛(wèi)。是朋友強烈推薦看這本書，我打開看了前兩章，發(fā)現(xiàn)并沒有很讓我驚喜的地方。比如這一章，我自己覺得想要明白為什么學習，李笑來比喻為升級計算機的操作系統(tǒng)，讓我一下就明白了要學習，要成長是必須?？赡軆?nèi)驅(qū)力就變得比較強。這一節(jié)可以總結(jié)為：知道了做什么才是正確的（這是方向），然后就去做。不斷的說服或者哄騙自己大腦，想辦法讓他去工作?！?/p>

2、建立自己的知識體系——為什么你有海量的信息，卻解決不了現(xiàn)實問題

學習的三個方面：知識，能力，價值觀

其中價值觀的學習是整體心智模型和價值體系，也就是，對事物的判斷。

價值觀的學習也是道，雖然道，術(shù)，器。道在前面，然后，道是積累到一定階段才能悟出來的。倘若沒有術(shù)和器，即便知道了道，又有何用？

一個完整的知識體是結(jié)構(gòu)化的，網(wǎng)狀的，相互關(guān)聯(lián)的。它包括：有知識結(jié)構(gòu)，有知識內(nèi)容，內(nèi)容之間有聯(lián)系。

當對一個領(lǐng)域不了解的時候，如何建立自己的知識體系？

通過高質(zhì)量的信息渠道，找一個已有的體系，而不是自己搭建。（津巴多的《心理學與生活》）

在建立知識架構(gòu)的時候，什么是靠譜且高質(zhì)量的信息源呢？專家，專家網(wǎng)站，經(jīng)典書。

學習一段時間之后，需要不斷修正和形成自己的知識體系。

問題向知識靠：遇到任何問題的時候，不要拋開過去的還是坐著苦想，而是回到你的知識體系，去查看哪個能幫你解決問題。多次之后，你就知道某類問題該用哪類知識解決了。

「自己的理解：價值觀是道，我認同。不能只有道，也理解。建立知識體系的方法論很有用，有框架，有內(nèi)容，還要彼此之間連接。一個新領(lǐng)域如何開始建立，專家，想到了高頻小套路。我發(fā)現(xiàn)跟著會學習的人學習，比自己去找哪一個專家或者更重要。最好這個會學習的人，就是你身體能見到的活人，我們不得不承認，就是有人比你更會學習?，F(xiàn)在其實這樣的人很好找到，可以通過他們的文字來持續(xù)關(guān)注。還想到了，李笑來為什么不止一次的提起，永遠不要找別人要書單，想了解一個領(lǐng)域，去找這個領(lǐng)取最牛的人的經(jīng)典書籍，買來很多本，看就是了。」

小結(jié)：

這一節(jié)先看的時候有點浮躁和驕傲，不斷看的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的問題。

我學到了什么呢？

之前在新生大學聽鄭伊廷講元學習課，當學了她的理論之后覺得她就是神人，高頻小套路，打游戲的方式來學習，多給自己即使反饋。后來再去學習千古流傳的認知課，發(fā)現(xiàn)他也是神人。后來再去看成甲的《好好學習》，后來再來看這本書，發(fā)現(xiàn)很多道理有點相通，不得不說，他們的確是很會學習的高手，我們通過他們的課或者是書，來學習他們是怎么認知和學習的。然后可以多問自己一個問題，他們?yōu)槭裁磿肋@樣總結(jié)和get到最關(guān)鍵的點呢？

我也只是問道這里而已，不過我可以試著來回答自己。

他們應該都有很強的求知欲，或叫做追求卓越。他們應該比我們早一點明白了輸出和輸入的關(guān)系，所以，從不吝嗇分享和輸出，他們都很會寫。寫是可以逼著自己多輸入的。而良性循環(huán)是，輸入越多可以連接起來的知識點就越多，能有自己的先悟明白的學習方法，是否應該是情理之中的事情呢？