都說一千個讀者心中有一千個哈姆雷特，但哪個才是作者心目中的哈姆雷特呢？閱讀是一個心靈與心靈碰撞的過程，是讀者與作者在語言符號這個媒介的作用下產生共情的過程，所以閱讀的魅力在于，我們通過語言這個媒介會促進讀者思維的深層次加工，這個加工過程可能會受到我們已有生活經驗和思維模式的影響，但是，隨著不斷地閱讀，反復地閱讀，我們心中的哈姆雷特盡管不能完全與作者心中的相吻合，但他絕對會慢慢逼近原型。閱讀可能會因為所需不同而產生不同層次，但只要是用心閱讀，總會有非凡的體驗。
作為教師，我們要重點做的是閱讀教學，它和生活閱讀還是有些區(qū)別的。尤其是英語閱讀教學，作為第二語言，它的實施有些尷尬卻還有些挑戰(zhàn)。
傳統的英語閱讀課教學，過于追求結構化和程式化，我們都被牢牢地套住，被綁住了手腳，大家都過分追求環(huán)節(jié)齊全，但這樣做會導致課堂看起來豐滿，實則干癟。沒有思考的閱讀，僅僅停留在文字表面，或翻譯，或回答問題，或填表，或輸出。孩子們總是忙著完成老師拋出的一個又一個學習任務，并沒有時間帶著自己的思考去與作者對話，去發(fā)現自己閱讀中遇到的問題。所以我們的閱讀課容易變得支離破碎，閱讀效果當然如盲人摸象般局限。我曾經也困惑過，也思考過，但總覺得書上這么教，大家都這么做，我又豈敢實驗？
真幸運，今天聽到了教科所張雪蓮老師的報告，瞬間感覺柳暗花明又一村了。
初見張老師，就被她那種高雅從容的氣質深深吸引。都說一個人的氣質是可以修煉的，她得經歷了多少書香與哲學的浸潤，才能擁有這般氣度？
今早起來，西安氣溫突降，大雨傾盆，我和室友姐姐在焦急等待與雨中狂奔后終于準時進入報告會場。來不及擦干頭發(fā)和眼鏡片上的水，趕緊落座，拿出手機記錄精彩。一個手機錄音，一個手機拍照，筆記本上還手寫著關鍵詞。3個小時的報告，張老師一直站著，在不斷地調整位置，不斷詢問后面老師能否聽見，精益求精的態(tài)度和暖心的關懷讓在場的每一位老師都溫暖。3個小時倏忽而過，意猶未盡卻不得不說再見。
坐在回家的列車上，耳機里聽著張老師的報告，手機上碼著內心的觸動，不覺天冷，也不覺疲憊。
對于閱讀教學，今天對于我來說，算是開啟了新紀元。
一、閱讀教學要跳出框架，走出模式化，因教材而異，因學生而異，將讀落到實處。以前常常在課堂上，尤其是公開課上，老師布置完任務后，學生還未真正開始閱讀，老師就急著核對答案，致使個別速度快的孩子們代替了其他孩子，剝奪了他們與作者對話的機會，把這個思維和引領的對話等同于尋找問題答案，只見樹木而不見森林，矮化了作者的思想，也限制了孩子們的思維。今天，在張老師的報告里，我看到她的建議，閱讀要去冗從真。閱讀課上，我們要不唯模式，要給孩子們足夠的時間，去掉多余的任務，就讓他們隨心閱讀，生進師退，讓真實的閱讀在孩子們的世界發(fā)生。
二、閱讀教學要重視文本解讀。這個解讀首先必須建立在老師的層面。張老師講，她每次聽課，自己都要備課。她的備課是要經過之前11遍閱讀，并不斷地在做記錄，并不斷地尋找自己思維沒有到達的地方。她還把自己做的案例、記錄、設計分享給大家。看到她的用心和用功，真的感到自慚形穢。她那樣深厚的祭奠了，都還在追求精益求精，思索不斷，筆耕不輟，研究不止。什么叫專業(yè)精神，在這場報告里，我們找到了答案。
三、閱讀教學要重視語言探究。曾經有一段時間，我也很茫然，因為我看到了完全不同的兩種閱讀教學現象。一種是把閱讀課上成了語法課，完全是圍繞語法講解的翻譯教學。另一種是完全忽略語言的口語交際課，整個課堂圍繞找main idea和detail在忙亂的完成各項任務。似乎覺得哪一個都不太對勁，但又不知道究竟該何去何從。今天，聽到張老師的觀點，我終于明確了方向。英語閱讀，是以語言為載體的學習過程，是讓目標語言在富有意義的語境中去感受語言的豐富性。所以英語閱讀教學也要像語文一樣，帶著孩子們去探索語言符號背后的思想和文化。
四、閱讀教學要重視思維的開發(fā)。回顧我觀摩過的課，不難發(fā)現，會有好多課是老師們不相信學生而不敢放手，以致于包辦了孩子們的工作(比如歸納main idea),用自己的答案綁住了孩子們思維的翅膀。久而久之，孩子們連飛的意識都喪失了。因此，我們要敢于放手，讓孩子們去碰壁，在不斷地碰壁過程中，讓思維得到鍛煉，一點一點靠近正確的方向。
五、閱讀教學要讓情緒體驗和情感提升不留痕跡。英語閱讀教學目的除了語言的學習與探究之外，還應該秉承立德樹人的思想。在文章的某個角落，一定藏著某些能觸動孩子們心弦的柔點，就在與那個柔點相遇的那一刻，老師一定要抓住契機，讓孩子們的與文字、與文字背后的心靈產生共情。
六、閱讀教學要思路清晰。好的課堂，就像珍珠項鏈，老師就要用自己的點撥與串聯，讓每一顆珍珠都無形的串聯起來，形成一件唯美的藝術作品。這樣的課堂讓人覺得渾然天成，舒服而無痕，但卻真真實實地發(fā)生了學習，啟迪了心智，提升了認知。
前方馬上就要到站了，感謝張老師的報告讓我這一路遠程也不覺困乏，今后的閱讀教學還有好多好多方面要我們去大膽思考，不斷嘗試，打破固化思維，追求一種真實、有效、完整的閱讀體驗，指向學生的核心素養(yǎng)！
(進入教室上晚自習前先完成今天的思考吧！)
(薛春霞記于2019.11.24下午)
