本書作者大前研一（1943-)，日本著名管理學(xué)家。中信出版社2010年出版，內(nèi)容是分析日本社會(huì)呈現(xiàn)出的“集體低智商”現(xiàn)象，并提出擺脫困境的對策。
“低智商”并不是說日本人真是笨，而是越來越多的人懶于思考。這應(yīng)該不是日本的特產(chǎn)。
第一章羅列“笨蛋社會(huì)”的各種表現(xiàn)。政治上的失敗，暢銷書上的胡說，不思考的日本人成就了失敗的政治家，“失去了的十五年”陰影，報(bào)紙媒體的假專家，電視媒體的低智化，日本企業(yè)家的傲慢，缺乏國際型經(jīng)濟(jì)人才……，以此說明日本社會(huì)的“集體低智商”。
第二章則是問題進(jìn)行追溯根源，大前認(rèn)為，“智商衰退”導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)蕭條。他從股市、投資、法官媒體、領(lǐng)導(dǎo)者、食品造假，一一驗(yàn)證其觀點(diǎn)。第三章分析經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)。作者認(rèn)為，日本人在經(jīng)濟(jì)方面的“低智商”主要表現(xiàn)在無利息愛存錢，導(dǎo)致金融結(jié)構(gòu)畸形，經(jīng)濟(jì)泡沫后遺癥，思想不能轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，只憂慮無對策，不能冒險(xiǎn)，沒有學(xué)習(xí)氛圍，愚蠢的稅制，不愿海外投資。
第四章分析政治表現(xiàn)。列舉了一些政府表現(xiàn)，選舉結(jié)果相反，郵政民營化，道路公團(tuán)，養(yǎng)老金記錄丟失，國民不愿吃苦，非黑即白的簡單化思維。
第五章論述隨網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)普及。本章主要駁斥“網(wǎng)絡(luò)危害論”。 大前說， 應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成學(xué)習(xí)知識(shí)的工具?！跋鄬τ陂喿x，思考更重要；相對于閱讀下一本書，思考上一本書更重要。同理，相對于搜索，對搜索對象以及活用搜索內(nèi)容的思考更重要?！痹诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要經(jīng)?；仡櫩催^的書。
沒有游戲和兒童的日本會(huì)怎樣？大前說，日本很多兒童10歲左右就接接觸過C++編程，因?yàn)橛螒?，日本及日本文化風(fēng)靡全球。 目前，中國正在掀起圍堵手游《王者榮耀》熱潮，實(shí)際上跟多年圍堵網(wǎng)絡(luò)游戲一樣。同時(shí)身邊眾多家庭禁止少年兒童接觸互聯(lián)網(wǎng)的也大有人在。
利用網(wǎng)絡(luò)不斷提升自己的知識(shí)層次，這才是正確的網(wǎng)絡(luò)觀。大前在這里還介紹了幾個(gè)具體的技術(shù)。包括怎么用google搜索（我們還是用用必應(yīng)算了）、維基百科的重要性、如何用RSS提取有用的網(wǎng)絡(luò)信息。這部分里面他介紹了自己堅(jiān)持使用多年的4遍信息整理術(shù)、知識(shí)框架整理術(shù)。
第六章討論學(xué)生無志向和學(xué)習(xí)能力差。無志向，是說日本年輕人表現(xiàn)出來的對物質(zhì)的“低欲望”，不愿意出國，不想要汽車，也不想要電腦，一部手機(jī)就行了。原因在于日本年輕人沒錢，不需要拼命賺錢，不結(jié)婚、少子化。他認(rèn)為，這些現(xiàn)象的根源是所謂的“素質(zhì)教育”，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力下降，學(xué)習(xí)欲望減退。
作者更是吐槽了“偏差值一代”（ 所謂“偏差值”，是日本人對于學(xué)生智能、學(xué)力的一項(xiàng)計(jì)算公式值），隨后是滿足于小幸福的“少年Jump一代”。但是，作者看好“玩游戲的一代”，懟了“玩手機(jī)的一代”。這四代估計(jì)分別對應(yīng)日本的60后、70后、80后、90后。
第七章談怎么辦，大前說要對教育進(jìn)行改革。在他看來，擺脫無智商社會(huì)要注重三種教育：英語、IT、金融。此外，要提高領(lǐng)導(dǎo)力、地頭力（沒有相應(yīng)知識(shí)也可以找到解決問題步驟的能力）。
第八章談?wù)l在這樣的社會(huì)中受益了。日本政府、外資投資家、投資基金是三大受益人。如何擺脫? 大前認(rèn)為是“不依賴國家，自己站起來”。拿德國人、英國人作了對比，強(qiáng)調(diào)杰出領(lǐng)袖的重要性。在對日本政治家失望之余，大前說，“培養(yǎng)未來的領(lǐng)袖和人才是我的工作。”
第九章提出向強(qiáng)者學(xué)習(xí)。大前認(rèn)為，領(lǐng)袖應(yīng)具備的才能：明確方向、明確方法、試行、找到會(huì)做的人。提出，向美國學(xué)習(xí)開放、移民政策，向新加坡、芬蘭、羅馬尼亞、丹麥、瑞典這樣的小國學(xué)習(xí)“適應(yīng)全球化的教育”，向德國和韓國學(xué)習(xí)“適應(yīng)全球化的教育改革”，向歐盟學(xué)習(xí)“財(cái)政紀(jì)律”，向中國學(xué)習(xí)“引進(jìn)外資”和“地方分權(quán)”?？傊?，要學(xué)習(xí)自己需要的一切，認(rèn)清亞洲的21世紀(jì)。
第十章21世紀(jì)必備的素質(zhì)。21世紀(jì)應(yīng)重新定義“素質(zhì)”。大前認(rèn)為德國在這方面最出色。每個(gè)人都要知道網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社會(huì)最新動(dòng)向，現(xiàn)在是一個(gè)無國界的世界，最重要的是成為一個(gè)會(huì)思考的人，不能失去挑戰(zhàn)的人。
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書中提到的一些書：思考的技術(shù)，專業(yè)主義，問題解決力，無國界的世界，艾茵蘭德《政府的性質(zhì)》，全球新舞臺(tái)，即戰(zhàn)力，眾包，無形的大陸，新國富論，平成維新，中國出租中，力用中國，中華聯(lián)邦，數(shù)字化商業(yè)模式，想做就去做，網(wǎng)絡(luò)革命，新概念，新營銷，Web2.0進(jìn)化論，企業(yè)參謀，21世紀(jì)的維新，三種力量。
