? ? ? 李悅兒，一個(gè)用生命做教育的老師，一個(gè)兒童教育專家，喜愛教孩子們畫畫。經(jīng)典作品《誰拿走了孩子的幸福》《誰誤解了孩子的行為》?！墩l拿走了孩子的幸?！肥呛⒆觽兊男穆暎彩呛⒆雍图议L(zhǎng)溝通的橋梁，李悅兒用生動(dòng)的語言，通過190多個(gè)生活和教學(xué)中的故事，為父母老師和孩子快樂交流，建立了一個(gè)合乎人性的理性平臺(tái)。一起來共讀《誰拿走了孩子的幸?！贰白鎏焓?，不做上帝”！
? ? 她叫楊一帆，一個(gè)五歲的女孩。她的爺爺奶奶從她出生起，就把她抱在懷里，不讓她按照自己的意思去讀那些感興趣的東西，更不讓她與其他孩子一起玩，害怕被其他小孩欺負(fù)，楊一帆被爺爺奶奶帶成了“問題孩子”。她的媽媽因?yàn)樗粔蜢`活而把她送到了我們的繪畫中心。她剛來的時(shí)候像“睡著了”一樣，根本不動(dòng)手畫畫。這個(gè)孩子很少被感動(dòng)，很少有痛苦，也很少有愉快。當(dāng)我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴她的媽媽時(shí)，她媽媽以為我說她的孩子是智障，在我講清智障與不會(huì)使用自己的肢體和大腦不一樣時(shí)，她才舒了一口氣。意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，趕緊把孩子從父母家接回家里。
? ? 父母也需要教育和成長(zhǎng)。楊一帆的媽媽不理解兒童教育其實(shí)就是幫助兒童成長(zhǎng)這樣的道理，只知道畫畫可以開發(fā)孩子的智能，就找來簡(jiǎn)筆畫逼孩子一只小鳥畫5遍，直到完全背下來。機(jī)械式的畫畫，讓孩子的情況變得更糟，孩子對(duì)繪畫感到厭煩，只要媽媽不在她就什么都不畫了。如果一個(gè)孩子在成人的面前才去做一件事，而成人走了馬上就不做。那說明這件事是成人需要的，而不是孩子需要的。沒有人能將自己討厭的事情做好，兒童更是這樣。由于他們不會(huì)掩蓋自己真實(shí)的想法，所以他們表達(dá)出來的狀態(tài)一定是他們最真實(shí)的本質(zhì)，那就是喜歡的事情一定會(huì)去做，不喜歡的事情就一定不會(huì)做。
? ? 我想喚醒楊一帆。有一天，到了評(píng)畫的時(shí)間，我專門安排了點(diǎn)擊的方式去評(píng)畫，就是將畫貼在黑板上，讓孩子一起來到黑板跟前，認(rèn)為哪幅畫畫得最好，就用小樹棍在畫面點(diǎn)擊一下，哪幅畫被點(diǎn)擊的次數(shù)最多，作者就算優(yōu)勝。楊一帆一動(dòng)不動(dòng)的坐著，好像周圍的事物都和她無關(guān)。我對(duì)她說：“你也來試一試”，她惶恐不安的走了上來。接過小棒，在一幅畫上面點(diǎn)了一下。全班的孩子都為她鼓掌。楊一帆像是突然醒了過來，下去了，上來，下去了，上來，重復(fù)了五次，并且點(diǎn)擊同一幅畫。
? ? 一天我們講了《三顆紐扣的故事》，這個(gè)故事講的是一個(gè)木匠為自己造了一所帶轱轆的房子，每天拉著房子掙錢糊口。一天晚上，外面下起了大雨，他聽到有人敲門， 發(fā)現(xiàn)是一個(gè)乞丐，乞丐說：“讓我進(jìn)來吧，既然能容下一個(gè)，就能容下兩個(gè)”，三顆紐扣聽了把門打開，讓他進(jìn)來，隨后又來了一個(gè)領(lǐng)著兩個(gè)孩子的媽媽，最后來了一個(gè)國(guó)王以及國(guó)王牽著的馬和他的大臣，侍衛(wèi)。暴雨下了一夜，一聲鳥鳴，天光泛白，國(guó)王被三顆紐扣感動(dòng)了，心中的愛被喚醒。他說：“為什么這間小屋能夠裝下這么多人還不顯得擁擠呢？”原來是主人的愛心，因?yàn)樗膼蹧]有邊際，所以小屋的容量也沒有邊際。我們用凳子在教室中間搭了小屋，讓孩子們扮演三顆紐扣，扮演乞丐，國(guó)王.....孩子們玩瘋了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)楊一帆也在其中，大家都已經(jīng)忘記了他曾是站在拐角里目光發(fā)呆的那個(gè)孩子。
? ? 一天，楊一帆的爸爸來接孩子，看到了楊一帆畫的三顆紐扣的畫，臉拉了下來說：“李老師，我的孩子來這里是為了學(xué)習(xí)新東西，可是一個(gè)多月了也沒有見你教她什么，在家里，她畫了半年的房子和花，在這里畫的還是房子和花！”我讓他觀察孩子以前畫的畫和三顆紐扣的畫的區(qū)別。以前，楊一帆的畫，只是一些符號(hào)，那里沒有任何心靈的觸動(dòng)?，F(xiàn)在她畫的是她內(nèi)心的情感和她想要表達(dá)的語言，是獨(dú)一無二的。孩子的心靈被激活了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
? ? 孩子的心靈有了溫度，有了情感，我們要給孩子表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，我們成人要做的事情就是努力去感受孩子，接納孩子。有天早晨我正準(zhǔn)備上課，楊一帆來了，臉拉得很長(zhǎng)，一副及其嚴(yán)肅的樣子，正要跟她說話，突然發(fā)現(xiàn)她的手里有個(gè)東西，手一揚(yáng)，掉在了我的腳邊，低頭一看，原來是一個(gè)非常獨(dú)特的小海貝，我一瞬間突然意識(shí)到，這個(gè)東西肯定是送給我的。孩子的行為已經(jīng)表明了她的態(tài)度，這個(gè)東西就是送給我的，我非常開心，對(duì)她說：“謝謝你這個(gè)禮物，我非常喜歡”，我親了一下小海貝，孩子如釋重負(fù)的長(zhǎng)吁了一口氣，走向了自己的座位。? ?
? ? 我們成人習(xí)慣扮演“上帝”，習(xí)慣了對(duì)孩子頤指氣使，讓他按照我們的想法去做事，就像是我們的私有物一樣，孩子是我們的嗎？還是屬于他自己？每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的存在，他們是屬于他們自己的，他們有獨(dú)立的人格，想法，有他自己需要完成的人生，而我們要做的只是陪伴。我們做天使，不做上帝，與孩子平等的相處，尊重孩子的獨(dú)立人格，放下我們所謂的父母架子，用一種平等心，平等的關(guān)系和孩子相處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的美好 ！?
? ? 每個(gè)孩子都是一道獨(dú)特的風(fēng)景，他們用自己的方式去表達(dá)自己的感謝和愛，我們只需要欣賞孩子們“美麗”的心靈，表達(dá)對(duì)他們的愛。
? ? ? 做“天使”，不做“上帝”！
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