教育的缺失
這是一個(gè)感受
也就是教育本身是由
家庭，學(xué)校，企業(yè)或組織
還有社會(huì)等板塊組成
我的一個(gè)感受
家庭教育
完全偷懶或者甩手
我自己是從第一天上幼兒園
然后老爸講過(guò)幾次數(shù)學(xué)題
之后我的家庭教育環(huán)節(jié)
也就算畢業(yè)了
社會(huì)的話
幾乎不主動(dòng)考慮教育的事兒
完全由“看不見的手”決定
但這部分既實(shí)用
又最有教益
……
現(xiàn)階段是
學(xué)校
居然成為了
教育的唯一選擇
這就是目前
或者說(shuō)科舉
以來(lái)最大的問題
隱藏
隱藏我們的喜好
隱藏我們的一些優(yōu)勢(shì)
好的東西
我們習(xí)慣性的藏起來(lái)
譬如小時(shí)候
看課外書
像賊一樣
……
這種扭曲
到處都存在
一種隔閡
一種誤解
最夸張的大概是
學(xué)生時(shí)代的戀愛
有時(shí)似乎是一種禁忌
老師會(huì)拆散一對(duì)又一對(duì)
純情的人
而不是引導(dǎo)他們
學(xué)會(huì)親密關(guān)系的一切
這種現(xiàn)象會(huì)一直存在
因?yàn)槔系恼J(rèn)知
和新的認(rèn)知的矛盾一直存在
老的經(jīng)驗(yàn)
對(duì)新的問題一直失效
……
我要用我的文字
講新時(shí)代的技術(shù)
新時(shí)代的資本
新時(shí)代的人才
新時(shí)代的思想
習(xí)慣
是一種把腦子和行為關(guān)進(jìn)“籠子里”
的方法
是一種管理自己的方式
是一種提升效率的捷徑
生存的動(dòng)力
生存的壓力
通常能激發(fā)無(wú)盡的潛能
不少原始的本能
既會(huì)成為我們的最大的動(dòng)力
也是我們的阻力
那么
這樣來(lái)看
有兩種進(jìn)擊之道
一種關(guān)注阻力
減小阻力
一種關(guān)注動(dòng)力
加大動(dòng)力
成長(zhǎng)的旅程
并不是很害怕臺(tái)下的觀眾，
只是覺得這個(gè)舞臺(tái)變得越來(lái)越大
而我變得越來(lái)越渺小
小時(shí)候看到的世界
都是成人視角的
或者說(shuō)大人們想讓我們看到的
譬如很小父親就立下的規(guī)矩
譬如說(shuō)家教里面的儒學(xué)淵源
譬如說(shuō)關(guān)于職業(yè)
他們對(duì)于鐵飯碗的深信
譬如品性
他們天性里面的善良和正直
而當(dāng)我們成年后看到的世界
不少又是長(zhǎng)輩
權(quán)威或?qū)＜业囊暯?/p>
是這部分人
引導(dǎo)著我們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)
……
第二次
第三次
看書的時(shí)候
聽道理的時(shí)候
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候
會(huì)有不一樣的理解
至少理解更多了
感受更深刻了
靠近知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更近了
當(dāng)然
這是建立在
更多的學(xué)習(xí)，實(shí)踐和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上的
管理工作的問題
以為說(shuō)了
以為交代了
就完成一件事了
也是一種短視和
想一勞永逸的偷懶
前提是
這種做法本身就是問題的
譬如讓基層人員做管理需要做的事
而且只是執(zhí)行的其中一環(huán)
制度的設(shè)計(jì)
還有授權(quán)的問題
職權(quán)的混亂等
當(dāng)出問題時(shí)
管理甩鍋
立于不敗之地
真是迷之操作
做事的專業(yè)化
專項(xiàng)化
針對(duì)特別客服的服務(wù)
針對(duì)特定群體的產(chǎn)品
什么訴求被解決
什么痛點(diǎn)被擊中
啟動(dòng)一小部分
小范圍測(cè)試有效后
然后普及開來(lái)
能把事兒做多大
能把團(tuán)隊(duì)做多大
關(guān)鍵在于看得多遠(yuǎn)
做的多好
譬如要做一個(gè)百年的家族
和只考慮今天的柴米油鹽
譬如只能想到把一個(gè)50人的團(tuán)隊(duì)用好
來(lái)發(fā)展一個(gè)生意
和做得到把50人團(tuán)隊(duì)
擴(kuò)張到500人
上千人，上萬(wàn)人
的團(tuán)隊(duì)
是兩種天差地別的認(rèn)知
是一種只看得到眼下
和眼睛能看到百年后
的一種差距
今天和同事聊了會(huì)天
學(xué)到了不少
也就是同事
給我上了一堂政治課
原來(lái)團(tuán)隊(duì)里面已經(jīng)兵不刃血
的發(fā)生了好幾次交鋒
權(quán)力和隊(duì)伍已經(jīng)分了陣營(yíng)
到現(xiàn)在才意識(shí)到
這場(chǎng)斗爭(zhēng)
據(jù)說(shuō)還差點(diǎn)把我卷入了進(jìn)去
這聽的我一愣一愣的
從一開始
我就沒站隊(duì)
看到的不少現(xiàn)象
用我的邏輯來(lái)看
以為是一種傳統(tǒng)的管理方式
最多識(shí)別為：理念不合
現(xiàn)在想來(lái)
是東方傳統(tǒng)的管理
而我接觸的多一些的是
西方的現(xiàn)代管理方法
現(xiàn)在想來(lái)
這部分是我的一個(gè)盲區(qū)
關(guān)于東方人的
傳統(tǒng)管理智慧
我知之甚少
這讓我意識(shí)到
自己團(tuán)隊(duì)的管理
需要的是西方管理
和東方管理經(jīng)驗(yàn)
協(xié)作效應(yīng)
才能更好的完成工作的
和有料的人聊天
就如在搜集龍珠一般
補(bǔ)全認(rèn)知
可以用不一樣的視角
認(rèn)知來(lái)看待人事物
人和人的腦子會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
這大概是團(tuán)隊(duì)的一種高階的協(xié)作吧
和喜歡的人一道共事
和能做事兒的人合作
這些都能顯著改善工作環(huán)境
和人相處
就如吃水果
剛開始會(huì)非常享受水果的新鮮
香味和甜蜜
與此同時(shí)
伴隨而來(lái)的
還有酸澀
也許還有苦味呢
意識(shí)到這一點(diǎn)
需要耐心
需要包容和謙卑
這就是人際的矛盾之處吧
人際能帶來(lái)n+1個(gè)好的感受
也伴隨著n個(gè)困擾
這是上面聊天的一個(gè)后續(xù)
享受了高質(zhì)量的聊天
后續(xù)就有了一些觀念的沖突
還有一些生活的抱怨
當(dāng)然，感受是中性的
這種對(duì)人際的感受
其一是不了解人際關(guān)系
其二是有一些不切實(shí)際的期待
其三是我不善交際
啊哈~
剛才觀察了一下
行人
客戶
同事
才突然間發(fā)現(xiàn)
很多時(shí)候
我呈現(xiàn)出來(lái)的形象
是一個(gè)異類
給人的感覺就是
不合群
不好相處
而這恰好又是
我已經(jīng)習(xí)慣的相處模式
暫且把這一狀態(tài)稱為：怪胎吧
學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)
盡量別設(shè)邊界
通常這是一種限制
譬如我要做一個(gè)老師
這就把我限制在教師
或教育的范疇內(nèi)了
很難成為一個(gè)好的教育工作者
那如何破局呢
“君子不器”
修身養(yǎng)德
事上琢磨
