教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

——[德國]雅斯貝爾

秋日暖陽如約而至，幾縷秋風(fēng)，幾多思緒?！断娜仗禊Z》這本書似乎非常符合秋日的氣質(zhì)。班級(jí)共讀前的教師初讀，我讀得有些漫長。這本書讓有相似經(jīng)歷的人讀起來，真的并不那么輕松。

十四歲的女孩薩拉，正經(jīng)歷著一段沉浸在自我世界里的時(shí)光，如所有青春期的孩子一樣，她多愁善感、在自我與外界中找不到平衡，也許對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，這樣的經(jīng)歷并不相似。薩拉的家庭不完整，這讓薩拉對(duì)人與人之間的真情有著深切卻又克制的渴望，在弟弟查理失蹤之前，薩拉并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，尋找查理的過程，也是尋找自我和真情的過程。

設(shè)計(jì)初讀活動(dòng)時(shí)，我在思考薩拉對(duì)于孩子們來說，到底是否是一個(gè)可以令他們一來就接受的主人公，因?yàn)槌砷L是個(gè)漫長的過程，讀出人物的成長更需要孩子們有感同身受的情感，我想，在成長這個(gè)話題上，父母才是最有發(fā)言權(quán)的人。薩拉所經(jīng)歷的所有困難和查理所經(jīng)歷的那個(gè)無助的世界，對(duì)于養(yǎng)育孩子的父母來說，都是那樣真切、那樣令人心疼。

如果把家人邀請進(jìn)這次共讀來，一定會(huì)比單純的師生共讀更有意義。

在班級(jí)群發(fā)起共讀建議后，我靜靜等待著，因?yàn)槭堑谝淮窝埣议L參與，說實(shí)話，心里挺沒底的。

半小時(shí)后，群里漸漸熱鬧起來，家長與孩子們一起坐在書桌前閱讀的樣子，是那樣美好。有的是一起窩在沙發(fā)上，有的是端坐書桌前，還有的爸爸媽媽靠在孩子的床頭，靜謐的時(shí)光里滿是溫馨。

第二天來到學(xué)校，我讓孩子們聊聊昨天共讀的事，孩子們眼里滿是驚喜。

“我媽媽閱讀速度超級(jí)快！一個(gè)小時(shí)就讀完了！”

“我爸就像作者一樣，我所有的問題他都能回答?！?/p>

“我家是一人讀一段，比比誰讀得好。”

親子共讀，是我們新的嘗試，卻也是父母之愛最初的樣子。

這一輪共讀，我們持續(xù)了八天，三分之二的家庭完成了八天共讀一本書的挑戰(zhàn)，值得欣喜的是，孩子們在閱讀過程中記錄了許多疑問，爸爸媽媽則在孩子的疑問下面寫上了自己的解答，這些閱讀的痕跡都被忠實(shí)地記錄下來，印證著陪伴的美好。

共讀結(jié)束后，我產(chǎn)生了一個(gè)想法，鼓勵(lì)家長們記錄下一共讀的故事和收獲，但我心里仍然沒有把握，閱讀和寫作，對(duì)于奔忙于工作和家庭的家長們來說，確實(shí)有些為難，我試探性地找了幾位家長，與他們聊了聊我的建議，沒想到，家長們幾乎沒有猶豫的就同意了。

小肖媽媽對(duì)我說，其實(shí)讀完書的這幾天，她一直有一種想寫一點(diǎn)什么的沖動(dòng)，但沒有一個(gè)契機(jī)，又擔(dān)心自己寫不好。

我深深地了解這樣糾結(jié)的心情，我們也曾是孩子，我們也有表達(dá)需要和沖動(dòng)。

長成大人模樣后，我們活得就不再像一個(gè)孩子了。我們板起了面孔，隱忍著內(nèi)心許多情緒，只為做一個(gè)合格的大人。

但在閱讀和寫作的世界里，我覺得，我們可以像孩子一樣率真。

幾天后，家長們記錄的文字一篇篇發(fā)來，字字句句都散發(fā)著真誠又不失深度的思考、從前，我?guī)ьI(lǐng)孩子們共讀共寫，想為孩子們點(diǎn)亮一顆星，今天，一位又一位家長參與進(jìn)我們的共讀中來，我更加堅(jiān)定著在共讀之路上走下去的決心。

因?yàn)榻裉?，我又擦亮了許多星星！