文/楚云聽荷

新學(xué)期“雙減”令下第一個(gè)周末，朋友圈內(nèi)隨見家長(zhǎng)們帶孩子出行的畫面：騎行的、登山的、參觀博物館的，一幅母慈子孝的畫面。憑心而論，雙減令如真正落實(shí)到位，對(duì)每一個(gè)家庭來說，確實(shí)是福音。

雙減政策既減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，又減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。但作“減法”的背后，更要考慮做做“加法”。于家長(zhǎng)而言，要作陪伴時(shí)間的“加法”。即作“共讀、共練、共游”。

共讀，家庭親子共讀。對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，親子共讀，適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話，能激發(fā)孩子的閱讀興趣和表達(dá)欲望；對(duì)中高年級(jí)孩子而言，親子共讀，讀書、讀報(bào)、讀社會(huì)新聞，看優(yōu)質(zhì)紀(jì)錄片，電影，甚至帶孩子追一次高質(zhì)熱?。ā队X醒年代》這樣的劇就應(yīng)該讓高年級(jí)孩子追一追）討論賞析，無疑能提高孩子的鑒賞思辯能力，開闊視野，深化思維、深度思想。

共練，課余時(shí)間，進(jìn)行體育鍛煉；書法練習(xí)，孩子練字或練筆時(shí)，家長(zhǎng)也可同室練練硬筆或軟筆書法，更可用文字記錄一二。家長(zhǎng)更可以和孩子一起晨誦暮吟，讀詩讀詞，豐盈心靈。一個(gè)家庭，有墨痕，有書香，有詩情，這個(gè)家庭是光芒萬丈的。

共游，雙休日陪孩子郊外逛逛，放松怡情；飯后小區(qū)或江邊湖畔走走，聊聊所見所聞，融洽親子關(guān)系，回家后，各自抒寫隨筆，何樂而不為？

對(duì)孩子而言，雙減背后，我們更要作一些能力上的“加法”。在“思考力、自信心、自理能力”做做加法。

適當(dāng)有質(zhì)的課外培訓(xùn)班，對(duì)一些樂學(xué)善思的學(xué)生而言，可以說是錦上添花。但是對(duì)一些學(xué)習(xí)懈怠的孩子而言，純粹是填鴨，消磨時(shí)間。疲于奔命的結(jié)果是照樣“原地打轉(zhuǎn)”。學(xué)校的課程知識(shí)點(diǎn)還未消化，校外培訓(xùn)班的又塞進(jìn)來，他們沒有時(shí)間消化，長(zhǎng)而久之。消化不良，自然是學(xué)了個(gè)寂寞，學(xué)了個(gè)雙眼無神。

讓孩子多一些思考消化的時(shí)間。針對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置一些探究性作業(yè)，讓孩子學(xué)得輕松，把愉悅的思考延長(zhǎng)，鍛煉深度思考力；課內(nèi)中隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，課外家庭活動(dòng)讓自信心飽滿。提倡勞動(dòng)教育，讓孩子學(xué)會(huì)收納整理，學(xué)會(huì)做菜，學(xué)會(huì)做家務(wù)。自理能力上作“加法”將讓孩子終身受益。

雙減背后，教師的責(zé)任更大了。如何作加法？向課堂要質(zhì)量，作業(yè)設(shè)計(jì)下足功夫。精減作業(yè)的背后是吃透教材，在設(shè)計(jì)有效優(yōu)質(zhì)的作業(yè)上作研究。無效、沒有意義的瑣碎作業(yè)砍，課堂上八分鐘精練，課外知識(shí)點(diǎn)鞏固遷移作業(yè)適時(shí)高效操練。

雙減，并不是家庭放任孩子，家長(zhǎng)一邊抱怨培訓(xùn)班沒得送一邊當(dāng)甩手掌柜；雙減的背后并不是一味來加重老師的工作負(fù)荷；雙減，并不是讓孩子回家啥都不干，游戲手機(jī)嗨起來。雙減背后，加法如何加？可以說是仁者見仁，智者見智。但是，家長(zhǎng)多一些陪伴孩子的時(shí)間，見證孩子們生命中每一刻的成長(zhǎng)，確實(shí)是最長(zhǎng)情的告白，最歡喜的人間清歡。