中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，備受國(guó)人關(guān)注，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)、學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資……可謂真的是給孩子和家長(zhǎng)帶來(lái)了福音

01? "雙減”政策

雙減”政策的出臺(tái)旨在要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置作業(yè)或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)，杜絕重復(fù)性，懲罰性作業(yè)，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作，已違規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要進(jìn)行清理整治……

政策的主要指導(dǎo)思想是提高 學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。

“雙減”政策一出臺(tái)，在全國(guó)上下引起廣泛關(guān)注、重視和熱議，在社會(huì)各界引發(fā)強(qiáng)烈反響。為了營(yíng)造健康、和諧、優(yōu)良的教育環(huán)境和教育氛圍，各地已經(jīng)出臺(tái)各種通知和政策方案，以內(nèi)蒙古自治區(qū)近期出臺(tái)的政策為例：

2021年7月27日內(nèi)蒙古自治區(qū)印發(fā)《內(nèi)蒙古自治區(qū)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)整治工作方案》，對(duì)嚴(yán)格控制各類補(bǔ)課行為、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生假期生活、切實(shí)做好假期安全教育等方面提出嚴(yán)格要求，9個(gè)“嚴(yán)禁”、5個(gè)“不得”，清新明了地地亮出了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的警戒線和紅線，專項(xiàng)整治方案旨在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面規(guī)范校外培訓(xùn)，嚴(yán)厲打擊學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象，使校外培訓(xùn)的熱度逐步消退。

方案要求成立了專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組全面摸排工作，八月底前完成集中整治工作，10月底前專項(xiàng)監(jiān)督工作，年底前完成鞏固提升工作。

經(jīng)過(guò)各方努力內(nèi)蒙古自治區(qū)將繼續(xù)保持校內(nèi)校外齊抓共管的良好局面，將“雙減”政策真正落地生根，有用有效，真正實(shí)現(xiàn)教育立德樹人、鑄魂育人的宗旨，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，讓家庭能夠更加和諧幸福，讓社會(huì)更加公平、穩(wěn)定、有序發(fā)展。

專項(xiàng)整治工作方案出臺(tái)以后，廣大教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和校外機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人也紛紛表示贊同，要堅(jiān)決貫徹和執(zhí)行黨中央的決策部署，嚴(yán)格按照相關(guān)政策開展和落實(shí)相關(guān)工作，把政策真正落到實(shí)處，真正能夠利國(guó)利民、切實(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生減負(fù)，為家長(zhǎng)減壓，為教育助力。

“雙減”政策只是教育上的一個(gè)“小切口”，但是 “小切口”將撬動(dòng)“大改革”，將會(huì)迎來(lái)教育的春風(fēng)，給校園帶來(lái)更加生機(jī)、活力和動(dòng)力，使學(xué)校真正成為教學(xué)的主陣地和不二陣地。

一、嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)教育任務(wù)。

學(xué)校要抓好課堂質(zhì)量，老師要為上好每一節(jié)課下足功夫。

課前做到每節(jié)課備課充分，課前教師要提前熟練掌握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、收集教學(xué)案例、設(shè)計(jì)教學(xué)方式、學(xué)生互動(dòng)方式等，保證課堂有質(zhì)、有料、有效、有吸引力。

課中要做好知識(shí)內(nèi)容豐富，能力訓(xùn)練到位，打造高質(zhì)量、高水平的高效課堂，而且課堂是應(yīng)該有生命力的，不是簡(jiǎn)單的高密度知識(shí)的灌輸，而是要保證在有限的時(shí)間，讓學(xué)生“吃飽“、”吃好“、”消化好“ ，還要保證學(xué)生”吃得開心愉快吃得開心’。

課后要有效追蹤學(xué)生的課堂掌握情況，并做好課后服務(wù)，，滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，積極調(diào)動(dòng)老師們的優(yōu)勢(shì)，挖掘老師的巨大潛能，逐漸實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)保障的時(shí)效性、豐富性和高效能性，保證學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活等方面問(wèn)題的解決，讓孩子沒(méi)有后顧之憂，讓家長(zhǎng)安心、放心。

“小切入點(diǎn)”實(shí)則要下大功夫，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的全員參與，需要課前課中課后全鏈條、全過(guò)程的學(xué)校、老師和學(xué)生的共同努力，需要各級(jí)管理、監(jiān)管等平臺(tái)的持續(xù)關(guān)注、檢查和鞏固提升，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意做好人民滿意的教育，為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、優(yōu)化完善作業(yè)管理，減負(fù)不減質(zhì)

作業(yè)事實(shí)上一直以來(lái)都是讓家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題，也是一個(gè)永恒的話題。

“以前很多學(xué)校為了走在前面，為了提升教學(xué)業(yè)績(jī)，給學(xué)生布置大量的作業(yè)，作業(yè)寫到十一二點(diǎn)是” 家常便飯“，孩子根本沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)，如果不按時(shí)完成會(huì)面臨各種后果，也許是懲罰，也許是掉隊(duì)，也許是同學(xué)的冷嘲熱諷、也許是自尊心和自信心的喪失。

“雙減”政策的出臺(tái)，真的是解決了一個(gè)“大難題”， 雙減”政策要求優(yōu)化和完善作業(yè)管理，全面減壓和減負(fù)，全面減少學(xué)生的作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)。

三、改變教育亂象，規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

近些年“校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)”的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，孩子越來(lái)越累，家長(zhǎng)越來(lái)越焦慮，不參加幾個(gè)課外培訓(xùn)班仿佛孩子就會(huì)落后，就會(huì)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。

“超前“教育現(xiàn)象普遍存在，有的孩子為了先人一步，一年級(jí)就已經(jīng)在校外機(jī)構(gòu)上完了二年級(jí)甚至更高年級(jí)的課程，結(jié)果導(dǎo)致別的學(xué)生和家長(zhǎng)嚴(yán)重焦慮，結(jié)果就是惡性循環(huán)，越演愈烈，裹挾著無(wú)辜的孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，也不管 孩子感不感興趣，不管孩子喜不喜歡，，都要報(bào)，孩子只能 “學(xué)學(xué)學(xué)”，無(wú)止境地學(xué)。

家長(zhǎng)活生生地扮演著“催生婆”的角色，想讓孩子快速成長(zhǎng)，跑贏同齡的孩子，結(jié)果是孩子失去了快樂(lè)的童年，過(guò)早的失去了學(xué)習(xí)的興趣干什么都提不起興趣……

隨之而來(lái)的是一系列的社會(huì)問(wèn)題，越來(lái)越多的問(wèn)題孩子的出現(xiàn)，孩子身心不健康，抗挫折抗擊打能力太差、家庭矛盾愈演愈烈……

不光是“超前“教育、“超速”、“超載”教育現(xiàn)象也比比皆是，但是效果又怎么樣呢？

其實(shí)大多不盡如人意，補(bǔ)課費(fèi)花了好幾萬(wàn)，占用了孩子所有的課余時(shí)間，但是過(guò)快和過(guò)量的學(xué)習(xí)，只會(huì)讓孩子淪為學(xué)習(xí) 的奴隸，成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，只是為了學(xué)而學(xué)，學(xué)得摸不著頭腦，所學(xué)的知識(shí)過(guò)量堆積，根本來(lái)不及消化吸收，只能造成學(xué)生反應(yīng)遲鈍、消化不良，厭學(xué)甚至棄學(xué)。

近些年校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)異?；鸨瑢W(xué)科內(nèi)的、學(xué)科外的，線上的、線下的，興趣班、特長(zhǎng)班、口才班、藝術(shù)班，分門別類、五花八門，讓家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)接不暇，其實(shí)很多機(jī)構(gòu)質(zhì)量根本不過(guò)關(guān)，再加上過(guò)度虛假宣傳，家長(zhǎng)也亂了陣腳和方寸，有人開就有人學(xué)，真的是“周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨”，效果又能怎么樣呢？真的是勞財(cái)傷命、收效甚微，得不償失。

家長(zhǎng)與孩子日俱增的焦慮和擔(dān)心，自然而然催生了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的受寵和火爆，但是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)真的是不堪入目、亂象叢生，成了一個(gè)老大難的問(wèn)題。

“雙減”政策徹底解決了校外機(jī)構(gòu)亂象問(wèn)題，為規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了各種管理措施和要求，通過(guò)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作等方式限制校外機(jī)構(gòu)的發(fā)展，并嚴(yán)懲違規(guī)機(jī)構(gòu)。

02? “雙向”思考

“雙減”政策絕對(duì)是利國(guó)利民的好政策，但是我們也要正確看待，如果歪曲了政策的本意，就會(huì)適得其反。

“雙減”政策是好，但是“雙減“并不是意味著家長(zhǎng)和學(xué)校就徹底解放了，就可以安然處之、徹底放松、優(yōu)哉游哉、為所欲為了。

我們需要的是“雙向”思考，“雙減”不是“減零”，不是家長(zhǎng)和孩子拍手叫好、一笑了之，而是需要我們更深入的思考，“雙減”不光是教育部門、學(xué)校、老師的事情，更是我們家長(zhǎng)和孩子的事情，需要家長(zhǎng)和孩子擔(dān)起屬于我們的那份責(zé)任和義務(wù)，使“雙減”政策落地生效，讓孩子真正在教育改革中成為真正的受益者。

“雙減” 政策其實(shí)是要求社會(huì)、家庭和孩子都多一些責(zé)任，都能各盡其責(zé)，而且要注重效率、效果和效能，是在高效的情況下高質(zhì)量高水平的減負(fù)，要求各方形成合力，擰成一股無(wú)形的力量，真正讓教育惠民、利民、服務(wù)于民。讓孩子能有更多的時(shí)間擁抱大自然，鍛煉、休息和娛樂(lè)，提升藝術(shù)修養(yǎng)，結(jié)交良師益友，塑造健全人格。讓孩子們能有一個(gè)陽(yáng)光、健康、快樂(lè)而豐富多彩的童年，真正的茁壯成長(zhǎng)，有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，身心健康，能夠持續(xù)保持昂揚(yáng)向上的發(fā)展動(dòng)力，

“十年樹木，百年樹人”，樹人不是拔苗助長(zhǎng)，而應(yīng)該是對(duì)孩子的內(nèi)在啟發(fā)和激勵(lì)。老師要做的是：“四有”好老師和四個(gè)引路人，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，為孩子撐起一片健康寧?kù)o的天空。

有一句話說(shuō)得好“雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命” 我們的孩子好比雞蛋，教育對(duì)孩子應(yīng)該是一種內(nèi)在力量的激發(fā)，是對(duì)生命的教育，而不是外部的過(guò)度打壓和破壞。

還有幾句話說(shuō)“雞蛋從外打破是壓力，從內(nèi)打破是 成長(zhǎng)“，孩子的學(xué)習(xí)不應(yīng)該從外打破、消極被動(dòng)，而應(yīng)該是從內(nèi)打破，積極主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己破殼生長(zhǎng)和成長(zhǎng)。

總之，我們要相信和擁護(hù)國(guó)家的政策，要給政策足夠的時(shí)間和信心，相信通過(guò)各方努力，教育的春天即將來(lái)臨，在中華大地教育真正能夠成為一片能夠哺育新時(shí)代社會(huì)有用人才的沃土，實(shí)現(xiàn)我們的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。