? ? ? ? 今天聽了一節(jié)在線直播課堂，：初一1、2兩班合上的語文課，效果非常好，學生均按時進入課堂并認真聽講，在我固有的意識中，個別農村孩子早上會賴床，不可能準時到齊，今天他們的表現(xiàn)超出了我的想象，顛覆了我愚魯?shù)挠^念。我不時起身“看課”，同學們或端坐靜聽、或疾書筆記、或積極回答問題，狀態(tài)始終如初，表現(xiàn)令老師相當滿意，特別是陳佳悅、高燕妮、張浩、楊海樂、李佳雪、陳舒楠、史會鵬、李宏亮、趙振豪、楊永祺等一批學生，回答問題思維敏捷、聲音宏亮、吐字清晰，實為在線課堂一景，為同班同學及其家長做了表率，堪贊。也還有很多準確回答問題的同學，由于沒能一一筆錄，在此便不一一例舉了。

? ? ? 課后反思，今此一課，效果甚好之原因不外三點。

? ? ? ? 一是思想上高度重視。在線教學與現(xiàn)場教學畢竟不同，隔空對話需要智能終端給力，“開關話筒、點擊舉手鍵、切換窗口、播放課件”等等諸多釘釘操作技術，多學一項，課堂便增色一分；全能熟練操作，課堂效果便有了保障。期間，還要時時關注，學生是否聽得清、看得全，是否有打瞌睡、溜號者及南郭先生。眼晴盯的是屏幕，但腦海里必須有整個班級，這需要老師擁有比現(xiàn)場課更高更全面的駕馭能力，需要老師熟練掌握把講、練、問、答有機整合的操盤技術。屠夫殺豬，要當內行，如果這一切不熟悉，摸石頭過河或現(xiàn)學現(xiàn)賣，這堂課不僅砸鍋，而且留給學生、家長“小孩子過家家”的負面影響，這事關教師個人聲譽，更關乎社會對學校辦學水平的評估。 要知道，屏幕那邊是（44＋44）×2或×4的聽眾，那是2百多或3百多個“攝像頭”“宣傳口”，你的一言一行都在他們的“硬盤”里銘記呢！不可不重視。

? ? ? ? 思想上高度重視，行為上便高度負責。什么事兒都認定“車到山前必有路”的死理和僥幸，結果注定會搬起石頭砸自己的腳。上好線上一節(jié)課，須有線下一天功，話雖夸張，理兒是真。

? ? ? ? 二是內容設計精當。本節(jié)課主要以課件為主，邊講邊練，學生互動較好。所以，在線課堂一定要“打有準備之仗”，且是準備非常充分之仗，課件內容要適合在線教學、授課內容要胸中有數(shù)，不能東一榔頭西一棒槌，更不能講授卡殼“掛”在屏前。我起身觀察，部分家長和學生一起聽課，還相當虔誠認真。我想，他們不是想學習多少知識，而是給孩子的一種姿態(tài)，更是想瞅一瞅老師的模樣和上課的風采。卞之琳的巜斷章》中寫道：“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢”，為師的您與聽課的他莫不如斯。準備與否，效果迥異。平時有備方能一生無憂、無患、無憾！

? ? ? 三是課后反思放心上。在線課堂無法總體評估課堂效率，但課后一定要電話調查聽課效果、后臺查看學生聽課時長、虛心請教群內聽課老師。如此，你才能高效把控下一節(jié)課。

? ? ? ? 兩節(jié)課，一小時，要順風順水上完，不那么簡單。凡事預則立不預則廢，缺老師、學生、家長任何一方的配合都不行。

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