學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！抖Y記·學(xué)記》
大二的時(shí)候，不知道什么狗屎運(yùn)，突然就和朋友決定了寫作。
我當(dāng)時(shí)還不知道，它將給兩年后的我?guī)ザ啻蟮某砷L(zhǎng)。
那時(shí)就是單純的想分享自己的所思所想，最多加上個(gè)人IP的傳播?，F(xiàn)在看來，IP是由時(shí)間、運(yùn)氣和能力決定的，但是成長(zhǎng)才是最大的意外之喜。
后來接觸的東西多了之后，我才明白這叫輸入輸出，輸入幫助輸出，輸出倒逼輸入。
再后來，我聽《吳伯凡認(rèn)知方法論》的時(shí)候才恍然大悟，它的背后其實(shí)就是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法。
從此，我就在心里做了個(gè)決定，我要寫一輩子。
經(jīng)常會(huì)有讀者來詢問我的五維學(xué)習(xí)法，其中一維就是這個(gè)費(fèi)曼學(xué)習(xí)法（有的人叫它費(fèi)曼技巧）。
什么是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法？
這個(gè)東西，我在很久很久以前寫過。
那個(gè)時(shí)候剛接觸學(xué)習(xí)方法，寫的比較淺，感興趣的可以點(diǎn)擊《費(fèi)曼學(xué)習(xí)法：Google創(chuàng)始人都在推崇的超級(jí)學(xué)習(xí)法》查看。
今天重寫這個(gè)模型，希望能給你更多思考。
首先，提到費(fèi)曼，就不得不提一提創(chuàng)造這個(gè)方法的人——理查德·費(fèi)曼，這個(gè)大名鼎鼎的人，在我輸入輸出這兩年里，不斷的闖入我的世界里。
似乎牛逼的人，都接觸過他的思想，并獲得過啟迪。
他到底有多牛？
據(jù)傳13歲就學(xué)完微積分；高中畢業(yè)之后進(jìn)入麻省理工；24歲就加入曼哈頓計(jì)劃天才小組，一起研發(fā)原子彈（想想人家那時(shí)也就比我大一歲，人比人氣死人）；33歲在加州理工學(xué)院期間，費(fèi)曼因其幽默生動(dòng)、不拘一格的講課風(fēng)格深受學(xué)生歡迎；47歲獲得諾貝爾獎(jiǎng)。
他提出的費(fèi)曼圖、費(fèi)曼規(guī)則和重正化的計(jì)算方法，是研究量子電動(dòng)力學(xué)和粒子物理學(xué)不可缺少的工具；被認(rèn)為是愛因斯坦之后最睿智的理論物理學(xué)家；也是第一位提出納米概念的人。
很多大名鼎鼎的人物都極力推崇他。
但這些都不重要，最重要的是，他對(duì)待生活的態(tài)度，幽默風(fēng)趣；重要的是，他在教育上面給我們的啟迪。
那重點(diǎn)來了，那個(gè)啟迪是什么呢？
就是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法。
什么是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法？有個(gè)故事不知道你聽過沒有：
在一列開往北京方向的火車上，有一位農(nóng)民父親，他的女兒三年前上考上了清華，兒子也在今年上了北大。?
有人就好奇的問他：“你把兩個(gè)孩子都拉扯進(jìn)了象牙塔，是不是有什么絕招啊，說出來我們聽聽唄?！?/p>
?農(nóng)民父親撓撓頭，憨厚的說：“我這人沒什么文化，也不懂什么絕招。只是覺得孩子上學(xué)花了那么多錢，不能白花了，就讓孩子每天放學(xué)回家，把老師在學(xué)校講的內(nèi)容跟自己講一遍，如果有弄不懂的地方就問孩子，如果孩子也弄不懂，就讓孩子第二天問老師。這樣一來，花一份的錢，教了兩個(gè)人?！?
“奇怪的是，孩子學(xué)習(xí)的勁頭特別強(qiáng)，哪怕是別人的孩子在外面玩的熱火朝天，他也不為所動(dòng)，就這樣學(xué)習(xí)成績(jī)從小學(xué)到高中一路攀升，直到考上清華北大……”
其實(shí)這位父親所用的，就是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，只是他沒意識(shí)到而已。
而方法、規(guī)律這些東西確實(shí)很神奇，有時(shí)候你可以不自信，甚至不知道，但只要踏踏實(shí)實(shí)去做，該你收獲的時(shí)候，一分也不會(huì)少給你。
為什么要學(xué)習(xí)費(fèi)曼學(xué)習(xí)法？
我們大部分人的學(xué)習(xí)，通常都是處于無意識(shí)的狀態(tài)。
覺得自己總是在不停地看新東西，但是實(shí)際上都是浮光掠影、淺嘗輒止，不會(huì)使用，甚至記不住概念。
而費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，就是以教的方式逼迫你自覺，甚至是開心的、有意識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
它真的有這么神奇嗎？
自從我知道了費(fèi)曼學(xué)習(xí)法之后，就一直在思考這個(gè)問題。不就是把自己學(xué)到的東西教給別人而已嘛，怎么就有這么大的能量？
有個(gè)解釋是學(xué)習(xí)吸收率金字塔理論，這個(gè)理論不知道怎么調(diào)查，得出了一個(gè)結(jié)果。
它認(rèn)為我們的學(xué)習(xí)分為兩類：被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。
被動(dòng)學(xué)習(xí)包括：聽、看、聽+看（圖像）、示范，吸收效率依次為5%、10%、20%、30%。主動(dòng)學(xué)習(xí)包括：小組討論、做中學(xué)（實(shí)操）、教給別人或馬上運(yùn)用，吸收效率分別為50%、70%、90%。
注：我專門去百度了這個(gè)學(xué)習(xí)金字塔，目前并沒有被證實(shí)出自哪里，而且沒有相關(guān)論文。所以這個(gè)具體數(shù)字很可能是錯(cuò)的，但是并不影響它對(duì)我們的指導(dǎo)意義，主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)這個(gè)是存在的，兩者效果確有不同。
可是為什么教這個(gè)步驟如此有魔力呢？
這就沒人告訴我們了。
后來我在寫了100多篇干貨之后，慢慢感悟到這個(gè)“教”的意義，這個(gè)意義后來我也聽吳伯凡提到過同樣的理論。
這個(gè)意義就是「表面上你是在教別人，其實(shí)你是在以教的方式“逼”自己查漏補(bǔ)缺」。
我有兩個(gè)特別要好的哥們，每次只要我有什么大的感悟，就會(huì)把他們拉出來，跟他們分享。
可是這個(gè)分享的過程，其實(shí)特別尷尬。
因?yàn)槊看挝颐髅饔泻軓?qiáng)的表達(dá)欲，明明感悟非常深刻，可是每次要用通俗的語言表達(dá)出來的時(shí)候，卻總是結(jié)結(jié)巴巴，表意不清。
還好朋友心有靈犀，每次稍微點(diǎn)一下就能立馬get到我想說什么。
可是痛苦的是，我其實(shí)還有超級(jí)多的東西無法表達(dá)出來，朋友只能get到我說出來的東西，卻無法猜測(cè)我更多沒說出來的東西。
出現(xiàn)這樣的結(jié)果后，有兩種解決辦法。
一種是我當(dāng)時(shí)重新梳理邏輯，重新思考那件事背后的原理，或者朋友提出問題幫我反思；另一種是，我回去之后重新整理，重新用思維導(dǎo)圖梳理一遍思緒，今后去搜集完善。
這個(gè)過程其實(shí)就是在做查漏補(bǔ)缺。
但是吳伯凡講得比我深刻很多，他說當(dāng)我們學(xué)完一個(gè)東西之后我們以為我們懂，其實(shí)我們只是摸到了皮面，皮面之下還有大量的東西我們不知道。
這些我們不知道我們不知道的東西叫做“盲維”。
這些盲維很大程度上，如果沒有契機(jī)，沒有你的主動(dòng)，是永遠(yuǎn)不會(huì)被你所知道的，只有在你運(yùn)用它去做事的時(shí)候，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)“這東西怎么不對(duì)？”。
這時(shí)你才知道自己原來不知道。
吳伯凡說，大多數(shù)時(shí)候，我們學(xué)東西就像講PPT。
PPT上只有只言片語，如果我們講的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)說，就會(huì)直接跳過去，而觀眾也不會(huì)知道。
這種遇到盲維就直接跳過，直接忽略過去的做法，可不就是我們平時(shí)學(xué)習(xí)的狀態(tài)嗎？
但是當(dāng)我們?cè)诮虅e人的時(shí)候，就會(huì)從PPT模式切換到文字寫作模式。
就像此刻，我需要對(duì)我寫下的每個(gè)字自圓其說，如果邏輯上說不過去，知識(shí)上存在漏洞，你們讀到了一定會(huì)提出質(zhì)疑，甚至直接否定，這都寫的什么狗屎。
這種壓力，會(huì)把我直接押到刑場(chǎng)上，讓我直接面對(duì)我的漏洞、盲維。
就像前面關(guān)于費(fèi)曼、關(guān)于學(xué)習(xí)金塔理論，其實(shí)我是存在盲維的，所以我不得不去查大量的知識(shí)點(diǎn)，然后才能繼續(xù)寫作。
這就是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法以教促學(xué)的底層原理，當(dāng)你要把一個(gè)知識(shí)教給別人的時(shí)候，會(huì)打開一系列開關(guān)。
1、自圓其說開關(guān)
首先，你會(huì)打開一個(gè)自圓其說開關(guān)。
你需要確保自己所教授的知識(shí)是正確的，或者必須要能夠自圓其說，在邏輯上是沒有問題的。
這個(gè)時(shí)候，你就會(huì)直面自己的盲維，發(fā)現(xiàn)那些以為自己懂了，其實(shí)并沒有懂的知識(shí)。
2、 融會(huì)貫通開關(guān)
然后，會(huì)打開你的融會(huì)貫通開關(guān)。
之前有小伙伴問我，感覺你知識(shí)量好大，一篇文章里面往往貫通了大量的知識(shí)。
其實(shí)這都是被逼出來的好嗎？
因?yàn)?，知識(shí)點(diǎn)都不是孤立的，它們是互相關(guān)聯(lián)的，如果我只給你拎出來一個(gè)單一的知識(shí)點(diǎn)，很多時(shí)候，讀者是很困惑的，邏輯上也說不通。
如果我必須把一個(gè)東西講到小白都能懂得地步，就必須逼迫我去思考怎么才能把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得更清楚。
這個(gè)時(shí)候，就必須融會(huì)貫通，用知識(shí)來解釋知識(shí)了。
3、主動(dòng)學(xué)習(xí)開關(guān)
接著，還會(huì)打開你的主動(dòng)學(xué)習(xí)開關(guān)。
剛我們提到了“教屬于主動(dòng)學(xué)習(xí)”，為什么呢？
因?yàn)槟阋恢痹谒伎?，怎么才能把?duì)方講懂；如果要把對(duì)方講懂，我得讓他明白最重要的點(diǎn)的是什么；這個(gè)點(diǎn)好像我也有點(diǎn)沒懂，為什么會(huì)這樣呢？
就這種自我拷問，甚至還會(huì)去查大量的資料，惡補(bǔ)，這就是在做主動(dòng)學(xué)習(xí)。
從腦神經(jīng)科學(xué)來說，主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)人的注意力是高度集中的，對(duì)知識(shí)的興趣度也更高，因此能刺激多巴胺的分泌，而多巴胺的分泌又能加強(qiáng)突觸的連接效率，從而提升我們的記憶效率。
這就是為什么「主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的吸收率要遠(yuǎn)大于被動(dòng)學(xué)習(xí)」的原因。
4、重要識(shí)別開關(guān)
最后，費(fèi)曼學(xué)習(xí)還能打開你的重要性開關(guān)。
當(dāng)你在跟別人講完一個(gè)東西的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，哪些東西其實(shí)不重要，哪些東西才是重要的。
比如，你看對(duì)方完全沒興趣聽你講，你就會(huì)做調(diào)整，知識(shí)就是這樣被檢驗(yàn)出來的，最后留下來的就是那些真正重要的東西。
上次我和朋友聊天的時(shí)候就是那樣，聊之前我有很多想法，聊完就知道有的東西其實(shí)并不重要，而有的東西應(yīng)該被鄭重?fù)炱稹?/p>
怎么使用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法？
關(guān)于怎么做，我看網(wǎng)絡(luò)上有很多文章都寫了四個(gè)步驟，我以前寫的也是四個(gè)步驟。
但是實(shí)踐這么久，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有的步驟根本就是廢話，占你大腦的內(nèi)存。
所有的過程，我把它抽象為兩步：一、輸出；二、簡(jiǎn)化。
一、輸出
什么叫輸出？
前面提到我有五個(gè)維度的學(xué)習(xí)，以前我是把輸入輸出跟費(fèi)曼學(xué)習(xí)法分開的。
因?yàn)槲腋杏X輸入輸出操作性更強(qiáng)一些，但是這種把它們分開的做法其實(shí)是種冗余，輸入輸出其實(shí)就是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法——以輸出督促自己學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。
所以，沒意外的話，我會(huì)不再寫輸入輸出了。
回到主題，輸出其實(shí)就是在把一個(gè)東西教給別人。
在我大二的時(shí)候，在得到聽過一門《如何成為有效學(xué)習(xí)的高手》的課程。作者講到他多牛多牛，學(xué)了什么什么東西，他的終極秘密就是——學(xué)完一個(gè)東西，把它制作成課程，放到網(wǎng)上賣錢。
這個(gè)東西我印象超級(jí)深刻，因?yàn)閷懽骶褪沁@樣一個(gè)過程，輸入完就立馬輸出，后來我才知道這叫費(fèi)曼學(xué)習(xí)法。
但對(duì)大多數(shù)人來說，學(xué)完一個(gè)東西把它做成視頻課程，這個(gè)成本有點(diǎn)高，可能大部分人做不到。
那么其實(shí)你可以用我的方法：每次有大的感悟就跟朋友分享；或者把它們寫成文章。
前者適合學(xué)一些感悟上的東西，比如我有兩個(gè)好朋友，但凡有大的感悟，必跟他們分享，這個(gè)過程我收獲不少。
最感謝的還是寫作啦，這個(gè)東西不像跟朋友分享，你幾乎可以用它來學(xué)任何東西。
Spenser在《寫作是這個(gè)時(shí)代最好的投資》里有個(gè)觀點(diǎn)我是極為贊同的。
他說，他通過寫作從金融菜鳥搖身一變成了這方面的專家，而且獲得了自己的IP，實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)自由。
有個(gè)讀者之前跟我說，她打算開個(gè)公眾號(hào)寫經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的東西，我是極為支持的，因?yàn)檫@背后的費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，會(huì)讓她很快成為專家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的走在同學(xué)的前面。
不論你是做銷售的、HR的、科研的、管理的……你都以通過寫作來快速、高質(zhì)量地精進(jìn)。
而且說不定，還能打造你的個(gè)人IP。
二、簡(jiǎn)化
什么是簡(jiǎn)化？
費(fèi)曼說：
我要是不能把一個(gè)科學(xué)概念講得讓一個(gè)大學(xué)新生也能聽懂，那就說明我自己對(duì)這個(gè)概念也是一知半解的。 許多人會(huì)傾向于使用復(fù)雜的詞匯和行話來掩蓋他們不明白的東西。問題是我們只在糊弄自己，因?yàn)槲覀儾恢酪膊幻靼住?當(dāng)你自始至終都用孩子可以理解的簡(jiǎn)單的語言，那么你便迫使自己在更深層次上理解了該概念，并簡(jiǎn)化了觀點(diǎn)之間的關(guān)系和聯(lián)系。如果你努力，就會(huì)清楚地知道自己在哪里還有不明白的地方。
這其實(shí)很難做到。
因?yàn)?，要把一個(gè)東西從復(fù)雜回歸簡(jiǎn)單，并不是在降級(jí)，而是在升維。
想起一個(gè)作家說的話：“請(qǐng)?jiān)徫野堰@本書寫得如此之厚，因?yàn)槲覍?shí)在沒有時(shí)間和能力，把它寫得更薄?！?/p>
他不是在裝逼，要把一個(gè)東西簡(jiǎn)化，他的認(rèn)知必須提升一個(gè)維度。
首先他必須完全明白這里面所有的概念，其次還要能抓住那個(gè)核心。
這其實(shí)就是第一原理思維。
這點(diǎn)，我的讀者應(yīng)該是深有感觸，因?yàn)槲覀兠恐芤欢荚谧鲞@樣的事。所以這第二個(gè)步驟，就是要求你不斷用簡(jiǎn)潔的語言去解釋一個(gè)東西。
也就是用第一原理的思維去抓住一個(gè)東西本質(zhì)，然后用最接地氣的語言，像跟朋友聊天一樣，兩三句話就道出一個(gè)事物的本質(zhì)。
結(jié)合起來就是「用第一原理去教別人」，但是語言一定要接地氣，要講到一個(gè)小學(xué)生都能懂才算是真正的費(fèi)曼學(xué)習(xí)法。
以上，就是費(fèi)曼學(xué)習(xí)的本質(zhì)，你懂了嗎？
下面放幾張讀者的感悟，覺得他們說得很對(duì)「看完文章之后，在評(píng)論里寫出你對(duì)這篇文章的理解，也是一種非常好的費(fèi)曼學(xué)習(xí)，可以加深你對(duì)這篇文章的理解」。
