體驗不同 遇見幸福
文/徐立華
今年寒假最大的收獲是參加了互加計劃組織的涼水井中學(xué)《對話孩子》冬令營活動，這是一次別開生面、一路不斷生成的特別行動，這次活動是由互加計劃從多次參加N師學(xué)院的學(xué)習(xí)老師選擇八位來自全國各地的老師在塔塔教練的引領(lǐng)下和互加馬正文老師的協(xié)助下與涼水井的老師和孩子們一起進行關(guān)于《對話生活》的共學(xué)、共修、共創(chuàng)活動。
“生活即教育”這次活動的不同在于每次課程的主題都和學(xué)生的真實生活緊密相連，對話學(xué)生對學(xué)習(xí)的認知、對話學(xué)生與家長的互動、對話學(xué)生與伙伴們的相處、對話學(xué)生之間的互相合作與溝通方式、對話學(xué)生對生命思考、對話學(xué)生對未來的暢想，每次課程都是緊緊圍繞著學(xué)生的生活展開，經(jīng)歷了一個寒假的八次課程，和孩子們一起對話，一起思考，一起討論，一起學(xué)習(xí)，一起共創(chuàng)，真心被這種團隊的氛圍所感染，每次活動我都會看到孩子們的不同，隨著話題的深入和視角的變換，就像從不同的角度欣賞綻放的花朵，每個角度都有它不同的美好，我看到他們的各自不同特點和天賦，當一個課程的設(shè)計從真實的生活和孩子的視角出發(fā)的時候，它就產(chǎn)生了這樣一種神奇的效果，孩子們會打開自己的內(nèi)心世界，真實坦率地一起溝通、討論，暢所欲言，積極思考，不斷反思總結(jié)。
在這個過程中會感受到一種力量，劉欣老師說，“教學(xué)是在各種力的牽扯中進行的”學(xué)生始終處于各種力的牽扯中，那么老師的“力”在哪里？如何能讓各種不同的“力”匯聚在一起，形成一種“合力”順著同一個方向流動呢？這次活動讓我體驗到了這種“合力”，我們的思想千差萬別，但是因為共同的愿景和目標，我和孩子們就處在了一個各自思想在場域中流動的磁場中，我們都在向著那個場域的中心努力。
孩子們一直奔跑的狀態(tài)是我眼中最美的風(fēng)景線，通過這次活動，我從孩子們身上學(xué)到很多，他們遇到問題時積極探索的態(tài)度、他們陽光自信的表達、他們認真觀察的求知欲望、他們追求優(yōu)秀的執(zhí)著，學(xué)習(xí)感悟的同時，我也反思自己的教學(xué)生涯，我要給孩子們創(chuàng)造更多的機會和平臺，“相信相信的力量”他們是可以做到的，只要給他們創(chuàng)造機會去實踐，他們就會在實踐的過程中思考、學(xué)習(xí)、分析、反思、前進，在實踐的過程中他們就會有各種收獲。
最寶貴的禮物
在第八次課程中，關(guān)于生命羅盤的對話，和孩子們對生活、情緒和世界的對話給我留下了深刻的印象，我和孩子進行了深入的對話和思考，那個逐漸深化的過程牽動著我，吸引著我，讓我自己深深受益，我被孩子們賦能，這個活動我最大的感受是：這次體驗是與眾不同的，遇見互加計劃和涼水井中學(xué)的團隊我是幸福的！孩子們在最后分享時的思考和回答讓我感覺到他們飛躍了，真的就是那種終身一躍、擁抱未來的感覺。他們在大組總結(jié)時又一次提升了認知的高度，從閃閃發(fā)光的星星變成了耀眼奪目的太陽。
關(guān)于生命羅盤的對話，讓我們的活動經(jīng)歷了一次跨越和提升，之前我們一直攀登，這次對話的主題給我們提供了一個階梯式的平臺，讓我們在前進過程中隨時都可以以此為羅盤進行覺察和調(diào)整，讓我們借助這個平臺思考我們生命的各個方面，這些方面思考隨著年齡的不同也隨時在發(fā)生變化，但是這種思考卻讓團隊中的每個人沉浸下來，我們真是意猶未盡，感覺時間太快，雖然在時間的分配上每個孩子給了三分鐘，但是還是感覺時間不夠用，我們還想深入探討下去，還想了解那些我們之前沒有碰觸到的地方，有的孩子忽然發(fā)現(xiàn)原來自己有這么多的能量，自己與世界有著這么密切的關(guān)系，那一刻我們的心中有一種特別的喜悅，那是我們一起的發(fā)現(xiàn)和覺察。這是一個非常值得我們一直不斷去思考的生命羅盤，也是一個需要我們不斷反復(fù)去思考的生命羅盤，雖然我們還不確信我們將來要去的方向，但是每次思考都會讓我們心中更篤定一些事情，這些事情會幫助我們一點點靠近我們想要走的路和想要去的地方。
沒有目標的航行是徒勞的，沒有目標的生活是盲目的，我們都需要一個生命羅盤時時告訴我們“我們此刻在哪里？我們下一步去哪里？”這是一個答案隨時會發(fā)生變化的問題，隨著時間的變化我們的答案也在變化，但是沒有關(guān)系，只要我們不忘記時時停下來去思考，路上的經(jīng)歷都是我們的收獲，在不斷的調(diào)整中我們總會走向我們想要去的地方。這個關(guān)于生命羅盤的對話給我們老師和學(xué)生都是一個有用的思維工具，也會讓我們在以后的生活中時時受益。
在這個活動中我一直思考，這次活動的不同在哪里？為什么會收到這樣不同的效果呢？
這次課程的不同在于我們不再是傳統(tǒng)意義上的權(quán)威型的教師，而是成為孩子們的伙伴、合作者、引領(lǐng)者，我們是同行者，這種角色的轉(zhuǎn)化讓我們和孩子們處在同樣的角度和位置去共同創(chuàng)建、建設(shè)好我們的團隊，大家是一致的，每個人都成為平等而不可缺少的一份子，涼水井老師們感嘆到他們的孩子們怎么變得這么愛表達了，這么有創(chuàng)意了，這么勇敢了，和課堂上的他們不一樣了，其實這些優(yōu)秀的特質(zhì)一直就在他們小小的宇宙中，只是還沒有釋放出來而已。是這種課程的設(shè)計和活動方式打開了他們的心靈之窗，讓他們內(nèi)心的光芒散發(fā)出來。
為什么這次活動只經(jīng)歷了八次課程，我們教練和老師就看到了孩子們很多的變化呢？
我認為首先是課程的出發(fā)點和設(shè)計視角，很多時候我自己在設(shè)計課程的時候的出發(fā)點常常是從知識點、單純的技能或者是某個方面的角度出發(fā)的，而這次課程是從學(xué)生綜合素養(yǎng)的角度、從學(xué)生的生活出發(fā)，這樣的課程角度激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，不再是我們要他們完成什么，而是他們自己想要怎么樣，這是課程設(shè)計帶來的效果。
其次是活動的課程主題的設(shè)計是在一個大主題下深入展開，不斷用驅(qū)動性問題引領(lǐng)著課程的深入，不再是停留在低階思維層面，而是用高階思維帶動低階思維進行，孩子們常常會感到有些內(nèi)容有難，但是這也正是激發(fā)他們不斷去挑戰(zhàn)和超越的點，一旦他們完成了一個他們以前沒有嘗試過的挑戰(zhàn)，他們的成就感讓他們獲得的愉快體驗鼓勵他們繼續(xù)下去，即使不能達到他們的預(yù)期，他們也在反思中收獲經(jīng)驗，這一點在我們復(fù)盤總結(jié)的時候我特別做出強調(diào)，因為這次活動中所有的經(jīng)歷體驗和過程就是我們最大的收獲。
這次學(xué)習(xí)的過程就是這樣神奇，每次都是在原定基礎(chǔ)上深入再深入地延展下去，分享者總覺得還有好多想說的話，傾聽者總覺得怎么時間過的這么快，還沒有聽夠，還想繼續(xù)聽下去，每次都是在不知不覺三個小時的時間就過去了，而平時的課堂往往45分鐘也會讓一些人覺得是種煎熬。
最初聽到要在一個假期把PBL項目化學(xué)習(xí)真正做起來的時候，感覺那還是離自己非常非常遙遠的事情，因為自己一則不懂理論知識，二則沒有實踐經(jīng)驗，還有就是覺得自己一個普普通通的鄉(xiāng)村老師怎么可能在這么短的時間內(nèi)把這么高端的學(xué)習(xí)方式實踐起來，可是就這樣跟著互加計劃的學(xué)習(xí)活動一步步走過來，在自己不知不覺中已經(jīng)進入是到深入思考和嘗試之中了，雖然我們行動的過程還存在很多問題，但是最值得開心和驕傲的是，我們身處其中，我們已經(jīng)出發(fā)，我們已經(jīng)在路上，更讓我感到特別幸福的是自己發(fā)生了一個改變，不再像之前那樣害怕和擔心各種困難和問題，因為我確信問題和困難是讓我們學(xué)習(xí)和變得更好的一種方式，這種認知方式的改變讓我對未來充滿熱情的期待和渴望。這就是這次活動帶給自己神奇的改變。
帶著不舍和依戀結(jié)束了這次活動，也帶著期待祝福涼水井的孩子們越來越優(yōu)秀，謝謝孩子們！謝謝勇余老師的一路支持，謝謝涼水井中學(xué)的校園文化培養(yǎng)的孩子和老師們帶給我們的美好體驗，謝謝塔塔教練的一路引領(lǐng)，謝謝吳虹校長的安排和策劃，謝謝徐立導(dǎo)演的陪伴和幫助，謝謝在這次活動中給我們講課的所有的老師們，你們給我們的學(xué)習(xí)注入了能量，指引了方向，雖然吳校說不要感謝，但是心中的感動、感激自動冒出來，就順其自然吧！
