模擬測試的成績出來了，不盡人意，英子老師像泄了氣的皮球，耷拉著腦袋，走進了教室。

上次測試，成績不理想，講評試卷的時候英子老師逐題講解落實，從做題的步驟，方法，注意事項！一堂課下來，英子老師心里踏實了許多，對模擬二的測試，似乎看到了希望的曙光！

沒想到結果叫人堪憂，這是考前最后一次測試，中考指日可待，英子老師不想過多的指摘學生，怕影響學生最后幾天的上課情緒，發(fā)完測試答卷頁，只是對做題的卷面共性問題做了指點分析強調了注意事項，然后開始分析講解試題內容……

? ? ? 試題分析中。

? ? “李小林，你把剛剛分析的選擇題重新講解一邊！”小林站起來了，云里霧里不知所措！后面幾個同學笑了起來。

“老師，他剛才在打盹呢！”老師瞪了小林一眼，沒讓他坐下，原來英子老師看到他低著頭，是故意提問他，也是在提醒他上課要振作精神！

“趙曉明，你再給大家分析一下！”

“這個題的題眼是19世紀60年代，根據(jù)這個時間段，和所給提示內容應該排除1和3，應該選b！”……

課堂上如此小插曲已經(jīng)屢見不鮮了！老師也理解學生的苦楚，臨近考試，學生很是辛苦，最近幾天，除過吃飯上廁所，學生的活動放松時間幾乎微乎其微，老師看到了學生的辛苦，也心疼學生，可是時不我待，臨陣磨槍不快也光！