Everything that has a beginning, has an end.
( Really? )
01 教育
當(dāng)談到“教育”兩個(gè)字時(shí)，你的腦子里想到了什么？
“學(xué)習(xí)成績，班級排名，985/211，好工作，成家立業(yè)。”
以上。
教育，就是一段有始有終的賽跑。起跑線很重要，過程不能松懈，還要跑過獨(dú)木橋。
緊張兮兮地，不僅是跑者，還有教練，還有陪跑員（家長）。
終于沖過了終點(diǎn)，不管名次怎樣，再也不跑了，真是太累了。
啊，終于跑完了，終點(diǎn)萬歲！
教育這場賽跑，是一場有限的游戲。
但這不對。
越來越多富有靈性的孩子開始感覺到“皇帝沒穿衣服”。
他們在奔跑的過程中，隱隱感到不對勁，不舒服，前方的目標(biāo)不是我的目標(biāo)，
他們停下腳步，大口喘氣，質(zhì)疑地望向前方被濃霧吞噬的道路，
他們看到前方有人摔倒，看到擔(dān)架上的傷員從身邊向后推，
甚至看到有人朝著不同的方向跑去。
“提醒”，一直都在，選擇權(quán)，卻只有當(dāng)我們認(rèn)真去思考的時(shí)候才會出現(xiàn)。
02 無限游戲
我們活在哪個(gè)什么樣的世界里，面臨什么樣的結(jié)果，責(zé)任歸結(jié)于我們自身。
在有限游戲里，規(guī)則是固定的，目標(biāo)是明確的。
就如文章開頭所說，每件事情，都有明確的開始和結(jié)束。
每一場有限游戲，都設(shè)定好了目標(biāo)、勝負(fù)標(biāo)準(zhǔn)，游戲的結(jié)束，意味著勝利者的出現(xiàn)。
所以，參加比賽的每一個(gè)孩子，每個(gè)人，目的就是為了勝利。
無論是打破記錄，或是贏得某個(gè)認(rèn)證，所有的努力，最終都是為了達(dá)到終點(diǎn)。
無限游戲，沒有終點(diǎn)。
終點(diǎn)，也是過程。
每一步都是起點(diǎn)，都是終點(diǎn)。
都是起點(diǎn)，都是終點(diǎn)......
無限游戲里，沒有最終勝利或失敗，
既然都只是過程，那就意味著，
接下來，勝利可能變成失敗，
接下來，失敗也可以變回勝利。
這場無限游戲最大的價(jià)值，是讓我們每個(gè)人一直玩下去，
你永遠(yuǎn)不用擔(dān)心會因?yàn)椴蝗鐒e人而被替換下場。
這不是賽場，你不是運(yùn)動員，你是創(chuàng)造者。
03 教育、創(chuàng)作和無限游戲
“教育”兩個(gè)字：教和育。
教的是什么？是知識？是道理？是技能？育的是什么？是心靈？是潛力？是做人？
不管怎么看，教育兩個(gè)字里，從哪兒看出來是一場帶著標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)的比賽了？
教育里蘊(yùn)含的“成長、挫折、爬起來、歡呼、經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造、想象……”
教育是一種能量，一種不斷生長不斷進(jìn)化的生命力。
而這種能量，從孩子出上開始，一直到我們離開這個(gè)世界。
教育可以是我們從外部吸收的，也可以是自我反思向內(nèi)求而萌發(fā)出的。
它具有自我成長的本能，同時(shí)也具有自我療愈的功效。
創(chuàng)作本身就是教育的一種形式。
創(chuàng)作，是這場無限游戲里的那個(gè)“道”，那個(gè)“空”，那個(gè)“一”。
創(chuàng)作，在這個(gè)無限游戲中生成萬事萬物，萬事萬物同時(shí)也是這場無限游戲的父母和兒女。
在創(chuàng)作的過程中，我們每個(gè)人都不斷地汲取知識，專注在創(chuàng)作的樂趣中。
如果你說“我的孩子不太會創(chuàng)造”。那只能說明，你太不關(guān)心ta了。
因?yàn)?，?chuàng)造，就是我們的天性，每個(gè)人的創(chuàng)造，是不同的，但絕對不會不存在。
這只能說明，你沒有發(fā)現(xiàn)“創(chuàng)造”。
或者，你可能還是陷在“教育”的有限游戲里，而沒有“一眨眼”進(jìn)入“無限游戲的創(chuàng)造者世界”。
04 創(chuàng)作與自我療愈
創(chuàng)作，代表的是一種心流體驗(yàn)。它和ai生成文章，有本質(zhì)區(qū)別。
用ai寫文章，我試過，蹩腳，矯情，甚至不解風(fēng)情。
人的創(chuàng)作，會帶來成就感、滿足感。
人的創(chuàng)作，會讓大腦分泌“快樂”的神經(jīng)遞質(zhì)。
于是，緊張、焦慮等重壓，在創(chuàng)作中被稀釋，消弭于無形。
現(xiàn)在的有限游戲里，創(chuàng)作權(quán)被剝奪，奔跑是一種機(jī)械重復(fù)，這種成就感消失了。
沒了創(chuàng)造的自主權(quán)，我們快樂不起來了，腦子里的“搗亂分子”就占據(jù)了上風(fēng)，攪得我們惶惶不安。但是，只要我們轉(zhuǎn)念，重新開始創(chuàng)作，改變，就會發(fā)生。
創(chuàng)作，是一種自然的高山流水，推著我們對學(xué)習(xí)的渴望，源源不斷，充滿力量地像前奔走。
所以，當(dāng)你或你的孩子感覺到壓抑，不安的時(shí)候，請一定切換到創(chuàng)作者模式。
在這個(gè)模式里，誰是創(chuàng)作者，規(guī)則就由誰定。
創(chuàng)作，會讓你和孩子，都感覺到滿足和幸福。
創(chuàng)作，會在創(chuàng)作者之間建立起神奇的情感聯(lián)結(jié)。
對了，創(chuàng)作，不限于“寫”。
畫畫、運(yùn)動、電子游戲、編一首歌、做一個(gè)手工，去種一棵樹，養(yǎng)一盆花～
讓所有經(jīng)過你獨(dú)特視角和勞動而產(chǎn)生的事物，來為你療愈。
我們知道，從負(fù)面情緒到快樂情緒，這需要時(shí)間；但只要我們做出了正確選擇，努力就不會白費(fèi)。
