一個人看書很難堅持，兩個人看書可以更多的交流。尤其是針對最近這么難的一本書《反脆弱》，實在是看不下去，太生澀難懂了。

早上我跟哈飛說：“我快不行了…看半天還在前言”（指的是看書）

哈飛說：“那我今天也抽時間看一看，到時候我們一起討論…”

但一上午過去了，哈飛也跟我一樣，在前言徘徊哈哈哈。

但書還要繼續(xù)看，我們得想辦法破局。晚上吃完飯，哈飛邊洗碗邊開啟了得到聽書，我靠在廚房門口跟他一起聽。

隨后我們跪坐在瑜伽墊上，一邊輕微鍛煉消化晚餐，一邊繼續(xù)聽書拆解。遇到不理解或者很有感觸的地方，我們就會暫停下來交流。

哈飛跟我講到，洗衣機是非生物體，是由很多零件組成的，所以如果從高空中摔下來，就會損壞。而生物體比如貓，如果從高空摔下來，反而可以獲得新生。這就是物體和非生物體的區(qū)別。

生物體和生物體也是有區(qū)別的，就比如說貓和大象。貓相對于大象來說就會更加的有反脆弱性，而大象呢，一旦摔倒就很容易產(chǎn)生嚴(yán)重后果。

我問哈飛：“那大象可以改變他的特性，讓大象也變得反脆弱起來嗎？”

哈飛答：“大象之所以這樣，是長期進化來的，如果說他也要變得反脆弱，就需要人為的特定給他造就一個適應(yīng)他的系統(tǒng)，比如說，把地面變得柔軟有彈性，讓大象不至于摔倒了就扭傷?！?/p>

我突然想到：“我們對國寶熊貓的保護，是不是就相當(dāng)于給他創(chuàng)造了一個反脆弱的系統(tǒng)，讓熊貓變得不那么脆弱？”

“是這樣的。”

我發(fā)現(xiàn)通過這一個簡短的溝通交流和思維碰撞，讓我對這個概念也有了更多的理解，這樣的學(xué)習(xí)方式真的很棒。

我們在對孩子的學(xué)習(xí)激發(fā)的過程中，其實也可以采用這樣一種溝通交流的方式，聽聽孩子是什么想法，再把我們的想法跟孩子進行交流。這樣不僅促進了親子關(guān)系，也能夠幫助孩子從不同的維度上面更好地去學(xué)習(xí)和理解。

又是一個收獲滿滿的夜晚，晚安啦，家人們～