思維導(dǎo)圖的理論解釋

本章從教育心理學(xué)的意義學(xué)習(xí)理論，認(rèn)知心理學(xué)的認(rèn)知負(fù)荷理論和雙重編碼理論，以及記憶研究的最新成果卡皮克記憶理論等角度尋求思維導(dǎo)圖有效性的解釋。

奧蘇貝爾認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)比較有意義？

奧蘇貝爾認(rèn)為，影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已知的內(nèi)容，弄清了這一點后，才能進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，這也是奧蘇貝爾整個學(xué)習(xí)理論體系的核心。

從線性思考到非線性思考

人類的思維同樣可以分為線性思維和非線性思維兩種。一般來講，線性思維是一種直線的、單向的、單維的、缺乏變化的思維方式，如邏輯思維；非線性思維則是相互連接的，非平面、立體化、無中心、無邊緣的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，類似于人的大腦結(jié)構(gòu)和血管組織，如發(fā)散性思維、系統(tǒng)思維。

思維導(dǎo)圖是一種非線性思維工具，能在很大程度上促進(jìn)思維的發(fā)散，拓寬思維的廣度。

讀完這章我們都知道非線性筆記更有利于幫助我們記憶，以前我們讀書都是做的線性筆記，而現(xiàn)在也還有很多中、小學(xué)老師還一直在教同學(xué)們記筆記，且筆記要工整，整齊，還是按以前的線性筆記的方法呢？讀這本書時老是會聯(lián)想到《思維導(dǎo)圖》那本書，這本書作者是用不同視角來解讀的，腦子里老是會出現(xiàn)反問，讀起來有點費勁。