【豆文說(shuō)】：
冰心說(shuō)：“淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的?！?/b>調(diào)皮的孩子思維活躍，總能想出不同的玩法，所以不管是上課時(shí)間還是課間時(shí)候，總能看到這些孩子用他們的調(diào)皮搗亂吸引著大家的眼球。
作為老師，我也遇到過(guò)許多調(diào)皮的男孩子女孩子，他們總是不遵守班級(jí)規(guī)則，比如上課不坐好、東倒西歪，比如不好好排隊(duì)，比如上課插嘴，比如不按時(shí)去小便，總是等到上課了再去小便……每次遇到這樣的事情，老師就變成了“唐僧”，叨叨個(gè)不停。
調(diào)皮的孩子這么搗亂，為什么還是能招人喜歡呢？那是因?yàn)樗兄话恪肮院⒆印彼鶝](méi)有的特質(zhì)，當(dāng)他們活躍的思維運(yùn)用在“正經(jīng)”事兒上的時(shí)候，會(huì)迸發(fā)出鉆石般的光芒，這些，是“乖孩子”所沒(méi)有的。
曾經(jīng)，我們班上有個(gè)男孩，也非常調(diào)皮，他不喜歡睡午覺(jué)，剛來(lái)幼兒園的時(shí)候從所有小朋友的床上跑了一遍！被老師批評(píng)的時(shí)候有一百種理由為自己辯解……但他各方面發(fā)展真的特別好——語(yǔ)言表達(dá)能力簡(jiǎn)直爆表，聽(tīng)一遍故事就能大概復(fù)述出來(lái)；畫(huà)畫(huà)的時(shí)候線條流暢、畫(huà)面豐滿；音樂(lè)課上，最先學(xué)會(huì)新學(xué)的歌曲；六一節(jié)表演，舞臺(tái)表現(xiàn)能力也超強(qiáng)，毫不怯場(chǎng)……這個(gè)孩子現(xiàn)在已經(jīng)上三年級(jí)了，上次看到他媽媽朋友圈發(fā)的照片，小小年紀(jì)的他已經(jīng)跟著媽媽做志愿者工作了，那么自信的樣子，讓人感覺(jué)這世界真美好！
我們說(shuō)了這么多調(diào)皮的孩子的好，是否要鼓勵(lì)所有的孩子都去“調(diào)皮”呢？是否說(shuō)對(duì)這樣調(diào)皮的孩子就不加約束呢？當(dāng)然不是！調(diào)皮，是上天給你孩子的一個(gè)與眾不同的個(gè)性，對(duì)調(diào)皮的引導(dǎo)，則是對(duì)父母監(jiān)護(hù)能力的考驗(yàn)。如果覺(jué)得自己孩子調(diào)皮，就覺(jué)得孩子很聰明很厲害而不加引導(dǎo)的話，那么這個(gè)孩子很可能變得驕傲自大，自以為是，最終也會(huì)“泯然眾人矣”。
那么該如何引導(dǎo)調(diào)皮的孩子呢？私以為有以下幾個(gè)注意事項(xiàng)：
1、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。
無(wú)規(guī)矩不成方圓，待在什么環(huán)境就要遵守什么環(huán)境的規(guī)則，這是對(duì)別人的尊重，也是對(duì)自己的保護(hù)。大衛(wèi)現(xiàn)在是在學(xué)校里，不遵守規(guī)則，被老師罰打掃衛(wèi)生，但是，如果他走上社會(huì)，還不遵守規(guī)則，那么社會(huì)可能就會(huì)給他上一節(jié)“血淋淋”的課。這樣的事從古至今一直都在上演著。
2、尊重他人。
大衛(wèi)離開(kāi)家庭，來(lái)到幼兒園，步入了他人生中的第一次社交，這時(shí)最重要的事就是要學(xué)會(huì)和別人相處。而和別人相處中，最重要的一項(xiàng)就是要尊重別人。你看他上課搗亂、遲到、插隊(duì)領(lǐng)午餐……這些都是對(duì)同學(xué)老師的打擾，是不尊重別人，所以一定要引導(dǎo)孩子去尊重別人，不要打擾別人。
3、正面引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。
引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己對(duì)別人的打擾是錯(cuò)誤的社交，是必須改正的。大衛(wèi)的老師做的很好，她沒(méi)有一味地批評(píng)，沒(méi)有一直用“不可以”的指令指責(zé)，而是用正面的話來(lái)引導(dǎo)，比如她說(shuō)“大衛(wèi)，回去坐好”而不是說(shuō)“不可以在前面做鬼臉”；比如她說(shuō)“大衛(wèi)，要先舉手”，而不是說(shuō)“不可以隨便站起來(lái)”……最后，她給了大衛(wèi)一個(gè)小懲罰，罰他打掃衛(wèi)生思過(guò)，但當(dāng)大衛(wèi)漂亮地完成工作后，老師及時(shí)地肯定了大衛(wèi)的勞動(dòng)成果，這樣的正面肯定讓大衛(wèi)在對(duì)比中學(xué)習(xí)遵守規(guī)則、尊重他人。
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