“每個人都有自己的天賦，但未必每個人都對自己真正了解。我們最需要的是打開心靈、釋放心靈、點亮心靈，在被引導、啟發(fā)、鼓勵的過程中，努力實現(xiàn)自己的夢想?！?br>

當被埋沒的數(shù)學天才遭遇心理學教授桑恩，會發(fā)生怎樣的故事

不管你現(xiàn)在是學生還是老師，都應(yīng)該看看這部勵志電影——《心靈捕手》（Good Will Hunting），揭開了“心靈捕手”的面紗。

影片講述了一個名叫威爾（Will Hunting）的麻省理工學院的清潔工的故事。威爾，一位天才數(shù)學少年，他的職業(yè)是在麻省理工學院做清潔工，他可以輕而易舉的解出蘭博教授在黑板上留下的數(shù)學難題，而這道題的上一位解出者，是諾獎獲得者。

但威爾卻是個問題少年，非常叛逆。他的天賦被用來刁難和奚落那些高材生，他無數(shù)次打架斗毆滋事，因打架襲警被法院宣判判送進看守所。當蘭博教授找到這個天才的時候，以個人名義將其保釋，才使他免于牢獄之災(zāi)。

蘭博教授為了讓威爾找到自己的人生目標，不浪費他的數(shù)學天賦，請了很多心理專家為威爾做輔導，但威爾十分抗拒，專家們都束手無策。無計可施下，蘭博教授求助于他大學的好友，心理學教授桑恩，希望能幫助威爾打開心房。整個過程非常曲折，威爾對心理醫(yī)生非常排斥，他調(diào)動自己的智商與桑恩作對，并多次觸怒蘭博和桑恩，在他們都幾乎要放棄的時候，桑恩找到了開啟威爾心靈的鑰匙，迅速打開了少年的心結(jié)，最終威爾找回了自我。

雖然這部電影在1997年公映，但是直到現(xiàn)在，小編仍然認為是最好的教育、心理學的大片，沒有之一。

“你在大學每年交幾萬元錢所學到的知識，交上幾毛錢的罰款就能在圖書館學到?！边@句話深深印到我的腦海里。

看到這句話時，我心里無比震撼，雖然威爾作為一個天才，桀驁不馴的說了這句話，但這句犀利的話，仍然發(fā)人深省。我們在學校學到的數(shù)學邏輯真的能讓我們幸福嗎？我們在戰(zhàn)勝一個數(shù)學難題時，能真的戰(zhàn)勝我們內(nèi)心的恐懼嗎？大學教了我們什么？或者我的大學是不是被自己弄丟了呢？

我們現(xiàn)在的教育制度是在給我們身上添上一個叫“文憑”的標簽，還是真正的在教我們?nèi)绾握J識自我，如何與我們的心靈溝通。我想，學校不應(yīng)該僅僅是讓學生們?nèi)〉煤贸煽兊膱鏊?，還要有心靈的引導，對未來人生的規(guī)劃能力，明白自己想要什么……

電影中有這樣一句話：“很多人都無從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的老師，于是就認為自己很笨?！睂徱曃覀兊慕逃?，看每個人的成長歷程，在風華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實并沒有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進的道路，于是前進的道路變得格外曲折。

這部影片和我們所理解的傳統(tǒng)意義上的教育教學不同，它是一個有著重重心理障礙的天才少年在心理學家?guī)椭龑碌淖晕揖融H，更像心理醫(yī)生的必讀教材。我們都越來越深刻地發(fā)現(xiàn)，當今學生的心理問題已日趨嚴重。因為心理因素而引發(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經(jīng)常見諸于各種媒體。

因此，隨著時代的發(fā)展，每個老師都或多或少扮演起了心理醫(yī)生的角色。特別是做班主任的教師，授課中也不能忽視學生的心理問題，需要在平時的教育中對學生進行良好的心里輔導。都說教師是人類靈魂的工程師，那教師應(yīng)該是學生的“心靈捕手”，應(yīng)該走進學生、了解學生、理解學生，同樣的也應(yīng)用賞識的目光看待所教的學生。對于學習有困難的學生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點，不斷給予肯定。

電影中那位教師桑恩的教育所得到的效果是值得我們深思的。正如《新疆經(jīng)濟報》評價道：“作為教育勵志類題材，桑恩的手段并非令人作嘔的循循善誘，也不是咄咄逼人的規(guī)勸與說教，他最大的魅力在于，用沉默與爆發(fā)交錯并進的方式，讓年少輕狂的家伙，在肆意詆毀別人的瞬間突然發(fā)現(xiàn)自己的愚蠢、在妄圖使用龐大知識儲備來攻擊別人時，懂得自己的才情也許爆發(fā)的并不是地方?！?/p>

教育的根本是對人的塑造，并不局限于教給他解題的方法，最終讓他成長為他自己，在對威爾的重塑和拯救里，沒有過多的說教和批判，始終貫穿的是深切的人文關(guān)懷和鼓舞，桑恩的話不但撼動叛逆少年的靈魂，也從此成為經(jīng)典！

盡管影片講的是導師與天才的故事，但是強調(diào)的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡單的導師指明一條道路給天才的故事，而是導師如何觸動天才學生對生活道路的自覺選擇。

全民教育官方網(wǎng)站：www.qmin91.com