環(huán)保主題作文教學的反思

三年級下冊第二單元的作文主題是環(huán)保。說到環(huán)保，其實我的腦海中的概念是模糊的。對于一個小學生來說，環(huán)保離他們的生活就更遙遠了。那么如何來指導好這次作文課，我花了很多心思。

一構(gòu)思

首先在組里面征集其他老師的意見，聽一聽他們的想法。結(jié)果大家各說各的，最終我也沒有找到適合我的方法。不過有個老師說平常的時候她的班上管理比較嚴格，經(jīng)常抓學生亂丟紙屑的問題，她覺得，如果能夠隨手撿起一張紙屑，這也是對環(huán)保事業(yè)作出了貢獻。這句話給了我一點提醒和啟發(fā)。

再看看第二單元的作文要求。大概可以從三個方面來寫。1未來的家鄉(xiāng)是什么樣子的？這個是想象作文適合于高年級。2你做過或看到過關(guān)于環(huán)保的什么事情？也就是說把它作為一個寫事作文。3調(diào)查你身邊的環(huán)境，把它寫一下。有點調(diào)查報告的性質(zhì)，敘述。

綜合以上三個方面，我選擇第二條，寫一件自己做過的環(huán)保的事情。

但是作為一個小學生，他又能夠在環(huán)保方面做出什么事呢！不要說小學生，就連我們大人在環(huán)保方面又能夠做出什么實質(zhì)性的事嗎？學生只會說植樹造林，撿垃圾等。

植樹造林，離我們太遙遠。撿垃圾，寫不出新意。想寫好這個作文，選題是第一關(guān)。到底學生應(yīng)該寫什么樣的內(nèi)容呢！

二教學

第二天，我在課堂上開始給學生構(gòu)思。環(huán)保分為保護環(huán)境和不破壞環(huán)境。從這兩個方面我們來想一想能夠做哪些事？

話題展開了，思路打開了。怎么做到不破壞環(huán)境？不踐踏草坪，不亂折花草，不亂丟垃圾，不亂扔紙屑，廢舊物品要歸類處理。

那么保護環(huán)境，節(jié)約能源。我們可以做到，節(jié)約用水，節(jié)約用電，不使用一次性筷子，一次性杯子等。學生的話題打開了，他們有材料可寫，后面的寫作就順理成章了。

為了打消學生下筆難，畏懼寫作的心理活動，我讀了自己寫的下水文。我舉了一個亂摘桃花的例子和不亂用一次性筷子，節(jié)約水電的例子。學生似乎找到了感覺，紛紛開始拿出筆來寫。一堂作文課，應(yīng)該說成功了一半。

三反饋

從學生的作文上來看，大部分都是模仿了我的寫作內(nèi)容。不管是人物還是情節(jié)都很相似。這就是老師念范文的的一個弊端。學生聽了之后就會去模仿寫，應(yīng)該說這是抄襲的行為。只有少部分同學能夠換掉內(nèi)容，吸收他的精神。

但是學生在模仿上，有很多地方模仿的又不對。比如說我寫到亂摘桃花的那篇范文，學生發(fā)現(xiàn)不文明的行為，上去制止和勸阻，他們的說話口氣是很不容易讓人接受的?！安粶蕘y丟垃圾”“不準亂摘花?！庇蟹N強制性命令行的感覺。

所以后面在作文講評課上，我又開展了一次口語交際的活動。模擬了一個男孩隨手亂丟垃圾的，被其他同學發(fā)現(xiàn)之后，別人如何說服他，制止他這種不文明行為的一個場景。以此來補充，完善這節(jié)作文課。

雖說這個單元的作文課并不是那么完美，但從這些不完美中，我至少發(fā)現(xiàn)了一些問題，希望能夠在未來的教學中，這些都能夠得到有效的改正。