附和是溝通過程中的重要技巧，通常的方法有肢體附和、隨聲附和、“換話”附和和“引用“附和等，通過這些方法和技巧對雙方想法進行充分的溝通。

通過附和向說話者傳達“你的話我聽懂了”的信息，說話者有被認(rèn)同感，也增加了對方說話的勇氣，使談話進入佳境，這樣能使溝通更充分。

那么附和都有那些具體方法，應(yīng)該如何做呢？

?第一種，肢體附和：對方說話后，你通?？梢杂谩包c頭”的動作，來表示對說話者的認(rèn)同；

第二種，隨聲附和：當(dāng)對方說話后，你直接用“啊”、“原來如此”等語言表示贊同；

第三種，“換話”附和，當(dāng)對方表述完后，你用你自己的話復(fù)述一下對方的想表達的意思，并追問一句“你的意思是這樣嗎”，從而向?qū)Ψ奖硎咀约阂褟氐浊宄Ψ秸f過的內(nèi)容；

第四種，“引用“附和，你引用談話者在更早之前說過的話或觀點來附和對方，這樣的效果會更好。

這種方法適用于以統(tǒng)一觀點為目的的溝通。?

?有人會說，那如果對方說的觀點不正確，我也要附和嗎？我說也要附和，這時附和的目的，是確認(rèn)對方的意思表達是不是他的本意，并引導(dǎo)對方充分表述觀點。如果我們一聽到對方的觀點不正確，就不再采用附和的辦法，對方會感到你的不耐煩，也就沒有興趣再與你辯論，最后會一無所獲。事實是有的觀點越辯越明，開始不正確不表示最后還不正確，我們的目的是充一雙方的觀點，通過附和引導(dǎo)對方的觀點得到改正。

?舉個例子：

?老師：你的孩子近期的作業(yè)做的不認(rèn)真啊，書寫潦草，有的題還不正確；

家長：（用點頭動作表示認(rèn)同）??！是，我也看到這個問題了，我這一段時間忙，每天晚上11點才能回到家，沒有很好的檢查和輔導(dǎo)孩子的作業(yè)；

老師：你這一段時間忙，可以委托學(xué)校周邊的“小飯桌”，她們可以幫你接送孩子和輔導(dǎo)作業(yè)；

?家長：老師你是說我可以委托“小飯桌”，讓他們在我忙的這段時間里，指導(dǎo)和輔導(dǎo)我的孩子完成課后作業(yè)對嗎？

老師：是的，我認(rèn)識有靠譜的“小飯桌”可以幫你聯(lián)系；

家長：那太好了，如果“小飯桌”能指導(dǎo)改正老師剛才你說的“我孩子書寫潦草”的缺點就更好了，謝謝老師！