? ? ? ? 聽了費玲妹老師的《隔代教育，親子關系新視角》一課的精彩分享后，我感同身受。一個孩子的健康成長，離不開學校教育、家庭教育和社會教育的共同作用。

? ? ? ? “一定要系好人生的第一顆扣子”這句話點明了家庭教育的特殊性和不可替代的重要作用。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，孩子從小在家庭氛圍中耳濡目染，父母家人對他的心理、性格、人生觀、價值觀等的形成都刻下了難以磨滅的印象，而隔代教育是家庭教育的重要組成部分。
? ? ? ? 回想當年，由于工作和自身原因，我和孩子他爸有幾年時間都借宿在學校，把孩子留在爺爺奶奶身邊生活。我很慶幸我的孩子在一歲到四歲這個關鍵年齡階段都是在爺爺奶奶的呵護下快樂成長起來的，我認為孩子爺爺是他的第一位啟蒙老師，爺爺教孩子學漢字，給他買少兒讀物，教他看地球儀，讓他通過各種渠道，如看商鋪名、廣告牌、對聯(lián)等各種帶字的內容，制作生字詞卡片，家里院子的墻上和門上處處都有爺爺寫的生字，同一偏旁的生字歸類寫在一起，有的難字我都不認識，孩子在上幼兒園前已經認識300多個漢字了，他性格活潑，善于表達，愛看書，愛提問，而且還會把自己學會的字教給文盲奶奶來識字，奶孫倆還會時不時地互動，考查對方的學習情況等。隔代教育成為我們家庭教育中的不可或缺的重要部分，還彌補并融洽了我們的親子關系，親子教育。雖然我們夫妻都是老師，但90年代在孩子的教育管理上，還奉行的是上一輩的傳統(tǒng)思想和方法，相信“棍棒底下出孝子”，“不打不成才”“茍不教，父之過。教不嚴，師之惰”的傳統(tǒng)觀念，對孩子的教育缺乏正確的思想和方法。當孩子滿四歲，需要上幼兒園時，我們才把孩子接到身邊，對他要求一向很嚴苛，只要他和其他小朋友發(fā)生矛盾，我們總是不問青紅皂白，先把他打一頓訓一頓，對有的同事過分寵溺孩子的行為還看不慣，所以當時孩子和我們在心理上還是有一定距離的，不過他很隱忍，我們也自認為自己的方法是正確的，奔著“嚴是愛，松是害”的理念管理教育。后來一直到他上大學甚至工作后流露出當年我們對他的嚴格要求和簡單粗暴的教育時那種輕描淡寫的描述，才讓我心里一陣陣隱隱作痛，感到當年做法的不適甚至是過分，畢竟后來經歷和學習了解的東西也多了。幸而當年還有他爺爺奶的關愛和陪伴（每到周末和假期時，孩子就會回到爺爺身邊。）讓孩子還可以緩解一下過度緊張抑或是郁悶的心情。我深切感受到隔代教育的問題，影響著兩代人的親子關系，正是由于家里老人對孩子的關愛，陪伴，教育，讓我的孩子在同齡孩子中表現(xiàn)得比較優(yōu)秀，讓我們夫妻二人感到欣慰的同時，也對兩位老人的付出表達更深的敬愛之意。孩子從小很懂事，有愛心，讓我們很省心，沒有因此在工作上分心勞神。在孩子上中學后，每當他周末回家時，先去看望他的爺爺奶奶，我們也會一家三代坐在一起吃飯聊天，享受大家庭的幸福溫馨。
? ? ? ? 在當前形勢下，年輕父母的生活壓力、工作壓力都特別大，我每年所教的學生中，都有一部分學生由他們的爺爺奶奶看護，而他們的父母要么去外地打工，要么在本地打工，要么在地里勞作，這些父母他們在家庭教育中可能就有點力不從心了，這時就更加凸顯了祖輩對孩子的關愛和教育，他們對孩子的傳統(tǒng)道德文化，生活技能知識，文明禮儀教育，行為習慣教育，待人處事的方法，影響都比較大，孩子對祖輩的依賴感也比較強。當然，由于時代的迅猛發(fā)展，祖輩的思想觀念、知識技能等都可能陳舊落伍，信息素養(yǎng)了解甚少，但是只要從愛的角度出發(fā)，時時關注孩子，鼓勵孩子，充滿童心和智慧，保持積極學習的心態(tài)和行動，樹立終身學習的理念，創(chuàng)建良好的家庭氛圍，和學校、社區(qū)合作，充分利用教育教學資源，就一定能做好隔代教育，和孩子互幫互助互學，共同促進和提升自我，一起努力成長！