? ? 2022年8月24日打卡53人。從昨日三點開始到此刻，我的打卡點評歷時近一整天，相比上個學(xué)期的點評我擺正位置，爭取次日必須完工。說到點評，是一大考驗，50人左右的閱讀打卡，每一篇都需用心閱讀，或是找到共鳴點，或是發(fā)出共同困惑，或是看到新穎觀點……每位老師也同樣是需要鼓勵的，評一遍，再挑一遍，什么樣的文章更適合置頂讓大家共同學(xué)習(xí)，哪些用于精選打卡，如果平均每人2分鐘計算，這也是一段不短的耐力賽。有時不敢評，很多老師的認(rèn)知水平都在我之上，怎么辦？厚著臉皮靠近一點關(guān)注學(xué)習(xí)！哈哈，雖費時費腦，但收獲最多的莫過于我。選擇承擔(dān)即選擇成長，讓我們一起不斷閱讀，不斷思考，不斷成長！

一、置頂打卡：（5篇）

212675孫傳翠：閱讀為我打開一扇重新解讀課本的窗口

培訓(xùn)是頭腦風(fēng)暴式的，閱讀是慢慢浸潤式的。孫老師提出質(zhì)疑從自己的疑問讀起，一遍遍，尋找自我認(rèn)知與書本間的差距，認(rèn)為現(xiàn)在的閱讀是提出質(zhì)疑共同改進的過程，為她的專注點贊！批注有層次，值得借鑒學(xué)習(xí)。

202112張麗萍：加法與乘法交換律可以“一教而過”嗎？

張老師借助書中的觀點不斷對照自己的課堂，反思自己對加法和乘法本質(zhì)挖掘不夠，出現(xiàn)了教與不教一個樣的情況。喜歡這種直擊不足，尋求進步的真誠打卡。

201414李紅娣：為理解而教

帶著問題進行閱讀與理解，除了書中給出的既定的方法，充分挖掘用“朝三暮四”作為加法交換律的課堂情境，用“套裝”理解乘法的分配律，立體式閱讀，超實踐打卡。

162045程新梅：朝斯夕斯，念茲在茲

程老師的點評小結(jié)給我們范例式的指導(dǎo)，從自我角度出發(fā)描述自己的進步和感悟，更關(guān)注到每位學(xué)員的打卡，字字點評，用心盡心，讓我們像程老師期待的那樣，一起不停的寫作，不停的閱讀.不停的反思，不斷的進步。

220283黃廣靜

閱讀后，有對之前作業(yè)實踐的反思，有對下一步課堂重難點的調(diào)整，黃老師真是一位愛學(xué)習(xí)勤思考的老師，相信通過這樣的閱讀，一定能尋找到一條讓師生相得益彰之路.

二、精選打卡：（4篇）

201311周紅梅：超級畫板助力高效課堂

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，新課改也倡導(dǎo)信息技術(shù)與課堂的融合，周老師幫我們發(fā)現(xiàn)推薦一款實用的數(shù)學(xué)軟件“超級畫板”，它可以創(chuàng)造性的解決幾何與代數(shù)之間的聯(lián)系問題，誰不想一試呢？

212102劉亞利：你知道“分?jǐn)?shù)相等性質(zhì)”嗎？

劉老師詳細分析了分?jǐn)?shù)中的等價類，介紹在分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)中滲透“等價類”的重要意義。最后用“等價類”思想來定義角，理解角的長短與大小無關(guān)。對“等價類”思想理解深刻。

198057岳紅飛：要讓學(xué)生理解方程的思想本質(zhì)

為什么要把岳老師的打卡標(biāo)為精選？因為她對所讀內(nèi)容的內(nèi)化和思考，結(jié)合一線教學(xué)后的有力反思，這不正是我們共讀共研的目的嗎？喜歡這樣的輸出方式。

220522劉向紅：新課標(biāo)、新理念

劉老師提出要在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、享受、渴望，提倡在做中學(xué)，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗。感謝劉老師的梳理，每個觀點都很贊。

三、問題匯總：

223090玉珍：將“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”直稱為“分?jǐn)?shù)相等性質(zhì)”，好不好？

212741王瑛：對于負數(shù)的認(rèn)識一課，如果小學(xué)交代的知識點太多，消化不了，出現(xiàn)了“夾生”，初中再復(fù)“重學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了“忽略”，那每個階段出現(xiàn)的目的又是什么？

222328江亭：如何平衡學(xué)生實際操作與教學(xué)進度？

? ? ? 不積跬步，無以至千里，讓我們每天努力一點點，收獲一點點！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 點評員：220658史真真