（來自網(wǎng)絡）

1．教學容量不同?！拔⒄n”只講某個知識點或某個教學環(huán)節(jié)，講清、講透即可。“微型課”是完整一節(jié)課的“濃縮”，要各環(huán)節(jié)齊備，麻雀雖小，五臟俱全。

2．展現(xiàn)形式不同?！拔⒄n”是教師“上鏡”或“不上鏡”的網(wǎng)絡視頻，要放在網(wǎng)絡上，方便學生線下學習，要突出一對一?！拔⑿驼n”是教師現(xiàn)場展示課堂教學的整個流程。需要教師自導自演完成一節(jié)課的內(nèi)容，教師該提問提問，該布置布置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。

3．聽課對象不同?！拔⒄n”的聽課對象是學生?！拔⑿驼n”的聽課對象是老師（或?qū)＜?、評委）。

4．展示目的不同?！拔⒄n”是為了讓學生跟隨視頻自主學習?！拔⑿驼n”是為了評估教師教學能力。

5．評價標準不同。“微課”以學生能否學會為評價標準?！拔⑿?課”評價的是教師的教學水平。

雖然“微課”與“微型課”有諸多不同，但執(zhí)教者都是教師，所以針對教師的要求，也有很多相同之處：

1．要樹立“學生為本”的理念。課型雖不同，但都是為了學生的“學”而服務。眼前無“生”，心有要有“生”。

2．要突出重點、突破難點。設(shè)計要詳略行當，要能巧妙突破難點。

3．課件制作要精細、精致。要讓課件成為教師的“好助手”。

4．語言要精煉，言簡意賅、切中要害；語言要規(guī)范科學，不能有學科性錯誤；語言要有感染力，要能吸引學生，要能打動評委；語言要能激趣，評價要具激勵性。

“微”“微”不同，“課”“課”同理！展現(xiàn)形式不同，但都是對我們教師“內(nèi)功”的考核！