最近幾年一直在為一家出版社編寫英語教輔，為了使自己的命題更科學更規(guī)范，于是網(wǎng)購了一本《英語命題技術研究》，這本書是我目前在網(wǎng)上所能找到的關于初中英語命題指導的唯一的參考書，雖然說出版時間有點早（2017年8月），肯定是依據(jù)2011年的課標編寫的，但是我還是義無反顧的買了下來。讀后，真的很遺憾自己前幾年為啥沒有想起來搜尋這方面的書，幸好，雖遲但到，我也總算補上了這一課。

在提高中考命題質量方面，浙江省教育廳一直走在了教研單位的前沿。這套《命題技術研究》叢書包括語文，數(shù)學，英語，科學和社會科五冊，本書總共有六章，第一章是考試命題概述，另外五章分別從主要考察技能、題型設計與評分標準、試題命制、優(yōu)秀試題賞析四個層面闡述了聽力、口語、閱讀理解、寫作、語言知識運用五種題型。

本書在解讀命題的質量指標時，談到了編制雙向細目表和試題的難度系數(shù)，老實說這些理論知識我有點一知半解。但對命題原則比較感興趣。認為有一些命題原則，學生也是應該了解的，這樣更方便于他們做題，形成自己的應試技巧。比如1.命題思路是由淺入深，由易到難，命題組成員中任何一人對試題的科學性有疑問，或者覺得試題有似曾相識的感覺，試題就不得采用。這樣的原則有利于提醒學生做題盡量按順序，不鉆牛角尖，對模棱兩可的題不要深究。2.同一名閱卷者，在不同的時間對同一份試卷也會打出不同的分數(shù)，這說明書面表達題評價的主觀性很大，但無論怎么變化，一手漂亮的字體總會令人不由得打出高分。所以對于學生來說，寫好字非常重要。

???關于聽力這部分的命題，浙江的要比河南的聽力考查更為豐富，他們有選擇題和填空題，對學生信息轉換能力和數(shù)據(jù)能力要求會更高一些。尤其是圖文任務題，難度比較高。比如聽對話，要求根據(jù)對話內(nèi)容畫出Tom到Bill家的路線圖。這不僅考察了聽的能力，還間接考查了識圖的能力。河南正在實踐人機對話的新型聽力測試方式，不知要過多久可以做到全省統(tǒng)一。

關于閱讀理解的命題，一般考查五個主要方面。1.主旨要義2獲取具體信息也就是對細節(jié)題的考3.推測詞義4.判斷推理。這部分要求學生領悟作者的言外之意，并對作者的態(tài)度觀點寫作目的及意圖，文章的寓意及出處等作出正確的推理判斷，屬于一種深層次的理解。5.理解篇章的基本結構。包括描寫手法 ，表現(xiàn)形式，如語句的順序，段落安排，句子之間的邏輯關系和篇章結構等。目前河南省對閱讀理解的考查以單項選擇題為主，這種題型的優(yōu)點是確保評分過程的客觀性和公正性，能夠提高閱卷效率，但同時不恰當?shù)母蓴_相容易影響學生的思維發(fā)展，還容易使師生采用題海戰(zhàn)術或過分強調應試技巧而忽視語言訓練本身。浙江省還出現(xiàn)了排序題，匹配題，判斷正誤題，補全文段題，完成型試題等多種題型（比如簡答題或主旨歸納題）。

????對于學生來說，可以根據(jù)對命題人的要求來實踐一些對應的學習策略。中考是非常正規(guī)的考試，所以命題的嚴密性是和科學性是有保障的。作為一名教師，要多研究中考命題。從題材、字數(shù)、出題點、課標要求等多個方面來解讀，以便幫學生高效備考。根據(jù)閱讀題的命制原則，可以應用不同的閱讀策略。1.同一語篇的試題要按照其答案在文本中的順序進行排列2.試題的答案必須通過理解文本才能得出。題干要求1.可以是一個問題或一個需要補全的句子，2.應包括選項中共有的信息，以避免各選項內(nèi)容重復。3.題干表述應簡潔清晰無生詞，但不能過于簡短以至于無法限定考點。4.題干應盡可能避免出現(xiàn)帶有否定結構的形式。關于題干的設置，無論是對細節(jié)題的考查，還是對主旨大意的歸納，以及推斷題題干的設置，我都整理了一些模板，這都是非常實用的資料。干擾項要盡可能基于文本內(nèi)容來設置。填空題題干選項的設置必須確保所有選項都能還原到句子中，并且在語言形式上要盡可能保持一致。

書面表達是考查學生語言知識和技能目標是否達成的重要手段和方法。在詞匯運用方面，重點考查單詞拼寫能力，詞性的理解與運用能力，詞的搭配能力和詞的選擇能力。在組句能力方面，要求學生能運用簡單句的五種基本句型和there be句型以及并列句和復合句等。篇章寫作還體現(xiàn)了學生的整體謀篇能力，組織表達與信息傳遞能力以及解決實際問題的語言交際能力。

審題能力的強弱對篇章寫作起著決定性的作用，謀篇能力和潤色能力也非常的重要。作文通常有文字類，圖表類，圖文類幾種情況。書面表達情景的設計必須體現(xiàn)真實性原則，一般涉及兩方面的內(nèi)容，一是寫作的情景設計，即為什么寫。二是任務的設計，即寫什么。設計的情境必須體現(xiàn)真實性原則，交際性原則和開放性原則。以前我在做作文指導的時候，沒有特別強調這兩點，即為什么寫和寫什么。這也是學生審題的關鍵?？戳诉@個理論指導才發(fā)現(xiàn)自己之前的作文指導有點就題論題，稀里糊涂的，沒有整體的框架性。

關于語言知識運用，這本書是按之前的五級語言知識標準要求。新課標關于語言知識的要求是按語音、詞匯、語法、語篇、語用，和語言技能分別闡述的。突然發(fā)現(xiàn)之前做課題研究閱讀的時候，眼中的課標只有語篇方面的要求，現(xiàn)在關注命題的時候，才會看到關于語言知識方面的要求，很多時候我們只會選擇自己愿意看到的信息，別的真的會自動屏蔽的。

關于試題命制，需要關注的基本點很多，不同的題型，要關注不同的方面，比如完形填空所選的語篇一般是說明一定道理的記敘文即有議論的記敘文，偶爾也會出現(xiàn)說明文，議論文等，但是一般不用單純的故事。也就是夾敘夾議的文章比較適合，長度一般都控制在250~300詞，選材過長或過短，都不利于設計完形填空題。一般以18乘以挖空的空數(shù)來估計選材的長度。完形一般注意首尾句不設空；設空的合理性是指設空應該從句子層次，句組層次，語篇層次三個不同層面考慮。設空的密度要合理，不宜密度時大時??；考點應該均衡分布。名、動、占大多數(shù)，形容詞副詞比例占7次，介連代詞塊比例最?。槐苊庠O計純語法知識題。在選項設置時，每一個干擾項都要起到一定的干擾作用。選項詞不要超綱。

詞匯運用題常編寫的是用所給詞的適當形式填空。在原創(chuàng)命題時要先通讀材料，看材料適合命制哪種題型，哪種題型可命題的題眼比較多。如果字數(shù)不合適，先把字數(shù)改編到合適的區(qū)間。

整體來說，本書具有方向性，專業(yè)性，實用性幾大特點，雖說有點跟不上時代，跟不上新課標變化，但是大體命題思路和原則是一樣的。通過閱讀這本書，我也發(fā)現(xiàn)了自己在命題方面的不少欠缺之處，正像本書后記中所說的那樣，命題技術的研究是一項沒有終點的研究，我也希望自己能在本書的指導下，命題更科學更規(guī)范。