其實(shí)，

一個(gè)孩子10歲前，

最重要的不是玩具

也不是成績，

更不是學(xué)區(qū)房和興趣班，

而是心理教育和性格培養(yǎng)。

1@數(shù)子十過，

不如獎(jiǎng)子一長。

美國著名心理學(xué)家羅森塔爾曾做過這樣一個(gè)試驗(yàn)：

他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：

告訴A組的飼養(yǎng)員說：

這一組的老鼠非常聰明；

同時(shí)又告訴B組的飼養(yǎng)員說：

這一組的老鼠智力一般。

幾個(gè)月后，

對這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測試，

發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組聰明，

它們能先走出迷宮并找到食物。

聰明的家長應(yīng)該把期待和愛傳遞給孩子，

而不是否定和打壓。

「我相信你可以辦得好！」

當(dāng)你對孩子有所期待，

他就會朝你期待的方向而來。

2@爸媽一句口頭禪

孩子內(nèi)傷30年

10歲前，

孩子的自信心、自尊心和價(jià)值感

依靠周圍人的評價(jià)來建立的。

不要隨意給孩子貼標(biāo)簽，

如果老是對孩子吼「笨蛋」

時(shí)間長了，

孩子可能真的會鈍化為所謂的「笨蛋」。

3@培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，

和終身學(xué)習(xí)的能力，

比成績更重要。

心理學(xué)家德西曾講述了這樣一個(gè)寓言：

一群孩子在一位老人門前嬉鬧，

老人難以忍受。

于是，他給了每個(gè)孩子10美分，

對他們說：

「感謝你們過來陪我，

我這兒熱鬧極了?！?br>

孩子們很高興，第二天仍然繼續(xù)吵鬧。

老人給了每個(gè)孩子5美分。

第三天，老人只給了每個(gè)孩子2美分，

孩子們勃然大怒，

「才2美分，知不知道我們多辛苦，

我們再也不為你玩了！」

老人把孩子們的

內(nèi)部動機(jī)「為自己的快樂而玩」

變成了外部動機(jī)「為得到錢而玩」

而他掌握著錢的多少，

自然也操縱了孩子的行為。

同理，

如果父母經(jīng)常對孩子說：

「你這次能考100分，就獎(jiǎng)勵(lì)你100元」

「能考進(jìn)前3名，就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)新玩具」，

這種不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，

會將孩子的學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)點(diǎn)地消減了。

家長的獎(jiǎng)勵(lì)可以是對學(xué)習(xí)有幫助的，

如書本、學(xué)習(xí)器具，

而一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，

最好不要。

4@孩子希望大家對自己的喜歡

能「不斷增加」

而不是「不斷減少」

你有沒有發(fā)現(xiàn)，

稱瓜子、糖果的時(shí)候，

售貨員先抓一小堆，再一點(diǎn)點(diǎn)添加，

比先抓一大把，再慢慢拿走，

你心理上要好接受得多？

這就是「增減效應(yīng)」。

同理，說問題的時(shí)候，

我們不能「先褒后貶」

而是先說一些無傷尊嚴(yán)的毛病，

然后再恰如其分地給予贊揚(yáng)，

孩子會更容易接受。

5@父母之愛應(yīng)該是無條件的，

對孩子的尊重也應(yīng)該是無條件的

不要因?yàn)楹⒆勇犜挷艕鬯?/p>

不要因?yàn)樗〉昧四硞€(gè)成績才欣賞他，

更不要因?yàn)樗凰煳覀兊男木腿ゴ蛄R他。

要認(rèn)真對待和孩子相處這回事，

不要對孩子的需求漫不經(jīng)心，

不要讓你的孩子置身于

精致的房間，

卻成為精神上的「留守兒童」。

6@教育，經(jīng)歷，反省，總結(jié)；

教育，經(jīng)歷，反省，總結(jié)；

教育，經(jīng)歷，反省，總結(jié)。

（重要的事情說三遍）

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，

父母會一次、兩次、三次，

甚至多次對一件事作同樣的批評，

孩子就會從內(nèi)疚不安——不耐煩——反感。

被「逼急」了，

就會出現(xiàn)「我偏要這樣」。

所以，犯一次錯(cuò)，批評一次。

如果非要重復(fù)，需要換個(gè)角度，

換種說法，

而不是對同樣的錯(cuò)誤揪住不放。

7@你的童年，我不缺席。

一對好父母，勝過100個(gè)好老師。

教育孩子不是上課，

打個(gè)電話可以教育，

傳遞一個(gè)眼神也可以教育，

和孩子的相處更是好的教育契機(jī)，

教育的長短不由時(shí)間長短決定，

關(guān)鍵要看家長用不用心，

會不會教育。

說自己沒時(shí)間教育孩子的家長，

就算有了時(shí)間也教育不好孩子。

8@底線教育、陽光教育，

男孩女孩都缺一不可。

「我們的教育好像什么都不缺，

但唯獨(dú)沒有性教育」。

教育不僅是書本，

還應(yīng)該包含倫理，

是尊重、包容、平等和認(rèn)同。

不僅僅是男女生理教育，

還應(yīng)該包括兩性親密關(guān)系、

自我保護(hù)和兩性平等的教育。

每個(gè)家長都應(yīng)該：

不驚不慌笑對，

不畏不縮直面。

9@好的圈子很重要，

尤其是對于孩子來說。

好的圈子能夠讓孩子

變得向上、自律、并且為目標(biāo)不懈努力。

它能給孩子們開闊的視野，

它讓每個(gè)孩子都能

各展其長，互激互勵(lì)。

10@教育就是，

擁有天馬行空的想象力

和永無休止的好奇心

接近生活，接近自然

讓孩子學(xué)會自己玩。

比金錢更珍貴的是知識，

比知識更珍貴的是無休止的好奇心，

而比好奇心更珍貴的，

是我們頭上的星空和腳下的土地。

11@你擁抱世界，我保護(hù)你。

你往前走，我一定在你后面。

《少年的你》中有一句話：

「高考完了，我們就成為大人了。

但從來沒有一節(jié)課教過我們，

如何變成大人。」

身為家長，

不要一味地追求成績優(yōu)秀，

更重要的是關(guān)心孩子的心理健康。

給他們足夠的安全感和愛，

而不是逼迫和苛責(zé)。

無論是被欺負(fù)，

還是受挫折，

請一定要告訴孩子：

你還有我們，

有問題，一定要告訴父母。

別怕我一直在，你慢慢說我慢慢聽。

12@每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的自己

一個(gè)好的教育者應(yīng)該用

50種教育方式去教育一個(gè)孩子，

而不是用一種教育方式去教育50個(gè)孩子。

永遠(yuǎn)不要照搬，更不要對比，

尊重個(gè)性，傾聽聲音，

鼓勵(lì)他成為自己，

讓每個(gè)孩子都用自己的方式發(fā)光。

13@教育不是為生活做準(zhǔn)備，

教育就是生活本身。

《阿甘正傳》里說，

生活就像是一盒巧克力，

你永遠(yuǎn)不知道自己會得到什么。

不管是成人，還是孩子，

真正的教育，

是「自己教育自己」

聽說過和體會到是兩碼事。

給他們機(jī)會，讓他們自己去嘗試

去經(jīng)歷，去挫敗，

然后爬起。

14@孩子不愿意聽

但他喜歡模仿

心理學(xué)家阿德勒說過：

決定孩子行為舉止的不是家庭排行，

環(huán)境才是起決定性的因素。

無論是耿直的老大，

還是聰明的老二，

你怎樣，

你的孩子就會怎樣。

你放不下手機(jī)，孩子也會沉迷，

你沒有在學(xué)習(xí)，孩子也會放縱。

15@爸爸愛媽媽

才是最好的家庭教育

徒有教育，是構(gòu)不成教養(yǎng)的。

教育和修養(yǎng)，加到一起，

才是教養(yǎng)。

而教育植根于愛。

李玫瑾教授說：

孩子6歲前，

爸爸一定要當(dāng)著孩子的面照顧媽媽。

不要把關(guān)注點(diǎn)都放在孩子身上。

家庭是彼此相互的關(guān)系，

而不是集中的關(guān)系。

最好的家教，是父母相愛。

最好的成長，是共同成長。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：某一瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并檢驗(yàn)自己的人格。我們當(dāng)父母的對了，孩子自然就對了。

沒有一個(gè)優(yōu)秀的孩子，是在撒手不管中長大。

一個(gè)不快樂，缺乏安全感的孩子，不會在16歲突然變得自信；

一個(gè)沉迷手機(jī)不愛讀書的孩子，不會在18歲時(shí)逆襲成學(xué)霸；

一個(gè)唯唯諾諾性格自卑的孩子，不會在20歲時(shí)擁有出色的表達(dá)能力；

一個(gè)沖動暴力不想后果的孩子，不會在30歲時(shí)變成一個(gè)有責(zé)任心的父親。

孩子們性格和才能，歸根結(jié)底是受到家庭、父母的影響。

10年后，你留給孩子最好的禮物，不是房子和存款，而是像李玫瑾教授說的：性格比能力更決定命運(yùn)。

心里陽光，跟誰都很開心，心中有別人比什么都重要。