孩子到了一定的年齡就要去幼兒園、小學(xué)，天天周而復(fù)始，對(duì)五六歲的小孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)有點(diǎn)枯燥乏味。所以，很多家長(zhǎng)都遇到過(guò)孩子不想上學(xué)的情況吧。一旦耍賴，任憑你怎么說(shuō)，就是不出門。你會(huì)不會(huì)好奇，這時(shí)候，孩子會(huì)想些什么。
我兒子上幼兒園的時(shí)候，冬天尤其不想起床，每天早上都要費(fèi)很多口舌才能叫起來(lái)。有一天，他不僅自己不起床，還抱著我的脖子不撒手。我哄他說(shuō)：“你再這樣，媽媽就要遲到了，就會(huì)被扣錢，還會(huì)挨領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)?！睕](méi)想到，他抱得更緊，大聲喊：“你去對(duì)你們領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，就說(shuō)我說(shuō)的，以后上三天歇兩天！”喊完了，他反而松了手?？赡埽约阂灿X(jué)得這句話不夠權(quán)威。后來(lái)就在我連哄帶勸下起了床。
你看，很多孩子不想去上學(xué)，不是不知道應(yīng)該去，而是遵循了想舒服的本能，不愿意去。其實(shí)，也帶著試探的意思，看家長(zhǎng)是否夠堅(jiān)決。一旦看出你的猶豫，那就可以再糾纏一會(huì)，遂了在家的心愿。為什么這么說(shuō)呢？我們來(lái)看看孩子的現(xiàn)身說(shuō)法吧。
《如果我不去上學(xué)》的作者是羅謝慈，創(chuàng)作這本書時(shí)，他才七歲，正是上一年級(jí)的時(shí)候。有一天，他早上醒來(lái)，忽然就不想去上學(xué)。但又知道必須去，怎么辦呢？于是，他想著讓別人代替他去。讓誰(shuí)去好呢？蝸牛吧，不行，太慢了，還沒(méi)到學(xué)校就放學(xué)了；讓大猩猩去？不行，太鬧了；讓小蛇去？不行，連個(gè)手也沒(méi)有，寫作業(yè)只能畫圈……一個(gè)個(gè)否定下來(lái)的結(jié)果就是，上學(xué)這件事，還真得親自去才行！
小作者腦洞大開(kāi)，充分發(fā)揮想象力，把能想到的動(dòng)物都拉出來(lái)遛了一遍，覺(jué)得誰(shuí)都不能勝任。故事在不想上學(xué)中開(kāi)始，到來(lái)到教室結(jié)束，中間的想象部分，在一片忙亂中透出童心的俏皮和幽默，以及對(duì)代替自己上學(xué)這個(gè)想法的否定。孩子在提出一種動(dòng)物的時(shí)候，幾乎立刻就提出了反對(duì)意見(jiàn)，這與其說(shuō)是在否定動(dòng)物，不如說(shuō)是在否定自己不去上學(xué)的想法。當(dāng)他來(lái)到學(xué)校的時(shí)候看到同學(xué)們，他才恍然大悟，原來(lái)大家都曾經(jīng)過(guò)內(nèi)心的掙扎，但最后都戰(zhàn)勝了那個(gè)懶惰的自己，來(lái)到了學(xué)校。
其實(shí)，如果你仔細(xì)看就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然小主人公一直在給自己找替身，但內(nèi)心深處是知道怎么做的。所以，從故事一開(kāi)始，小孩子一醒來(lái)，他就在慢慢地起床。他想象的過(guò)程，也是他起床的過(guò)程，先是醒過(guò)來(lái)在床上趴著，然后坐起身打哈欠，再穿褲子，穿上衣，和小狗玩，在床上翻跟頭，最后下床吃飯。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)這個(gè)過(guò)程可能是舒緩的，漫長(zhǎng)的，可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這何嘗不是他們說(shuō)服自己，戰(zhàn)勝自己的過(guò)程呢。
有意思的是，繪者充分利用影子來(lái)拓展孩子的想象，暗示并推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。孩子蓋著被子，趴在床上的影子就像個(gè)蝸牛。這時(shí)候，他應(yīng)該還沒(méi)完全清醒，所以腦子是木木的，很遲緩，他第一個(gè)想到的就是蝸牛。等他坐起身，精神點(diǎn)了，打個(gè)哈欠，墻上的影子就變成了大猩猩；等他躺下來(lái)，伸著一條腿穿褲子的時(shí)候，影子就像一條大蛇；舉起小狗的影子，就像一個(gè)長(zhǎng)頸鹿……孩子的思維直觀而簡(jiǎn)單，他看到什么就想到什么，他的那些想象并不是天馬行空毫無(wú)依據(jù)，而是他根據(jù)墻上的影子想到的！這樣的預(yù)設(shè)給了讀者充分的提示，也為后文發(fā)展做好了鋪墊。
書中用色彩斑斕的畫面來(lái)表現(xiàn)想象的豐富多彩，用黑白畫面來(lái)表現(xiàn)小主人公不想去學(xué)校的無(wú)奈，兩種顏色互相交叉，讓讀者在每種想法中迅速切換，鮮明而有趣。
除此之外，書中還有很多彩蛋埋伏。小主人公上的學(xué)校是森林魚小學(xué)，森林魚小學(xué)旁邊有個(gè)森林魚書屋。這個(gè)森林魚到底是個(gè)啥？哈哈，森林魚是這本書的出版策劃?rùn)C(jī)構(gòu)。不仔細(xì)看或者不注意，你可能會(huì)忽略掉這個(gè)隱形廣告喲。書中還有一個(gè)地方是小主人公去吃早飯的時(shí)候，小狗推開(kāi)了一扇虛掩的門，門上釘著一張紙條，上面寫著“司令部”。再往后翻，小主人公背著書包去上學(xué)，推開(kāi)門和床上那個(gè)鼓鼓囊囊的人形被子說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)門邊有個(gè)小黑板，上面寫著“羅司令周一任務(wù)：下班后買菜、做飯、洗碗、拖地”。你有沒(méi)有好奇，這個(gè)羅司令是誰(shuí)？嘿嘿，羅司令就是羅謝慈的爸爸，江湖人稱“羅司令”。這個(gè)人物在前面也有友情出鏡喲，他還和小朋友一起在教室的水池里玩水來(lái)著。同時(shí)，，他還作為壓軸人物出現(xiàn)在了封底。原來(lái)，小主人公都去上學(xué)了，羅司令卻還沒(méi)起床。他的枕邊放著一張紙，一支筆，上面寫著：如果我不去上班……看來(lái)，不只小孩子不想上學(xué)，大人也會(huì)有不想上班的時(shí)候。故事就這樣在我們微微上翹的嘴角中結(jié)束了。這時(shí)候，你會(huì)想，哎呀，小孩子不想去上學(xué)也是可以原諒的吧。
答案當(dāng)然是肯定的。所以，對(duì)于小孩子偶爾的賴床，家長(zhǎng)們要寬容以待，千萬(wàn)不要一看見(jiàn)孩子不起床就大聲嚷嚷，連聲催促，這只會(huì)讓他覺(jué)得很煩，很刺耳，造成的結(jié)果就是心里更加抵觸，更不想起床。每天告訴他起床的時(shí)間， 允許他有個(gè)緩沖的過(guò)程，讓他可以從夢(mèng)中懵懂轉(zhuǎn)換成清醒?？茖W(xué)證明，人睡醒后,由抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)入興奮狀態(tài)需要一個(gè)過(guò)程。如果立即起身穿衣、洗漱，身體沒(méi)適應(yīng)過(guò)來(lái)，血流也比較慢，不能及時(shí)將氧氣輸送到大腦，就容易出現(xiàn)頭暈、眼花等不適癥狀。最好的辦法是把鬧鈴設(shè)置的比預(yù)定起床時(shí)間早幾分鐘,鈴聲響起后在床上緩一緩，等腦子慢慢清醒過(guò)來(lái)，在被窩里活動(dòng)一下手腳再起床。這點(diǎn)時(shí)間足夠他慢慢回神，只要不再睡過(guò)去就行啦。
但寬容并不等于縱容，等孩子已經(jīng)足夠清醒，也不是因?yàn)椴⊥椿蛘呤芷圬?fù)等外在原因不想去上學(xué)，只是想偷懶，那家長(zhǎng)一定要溫柔但堅(jiān)定地告訴他：上學(xué)不是一件討價(jià)還價(jià)的事，耍賴是行不通的。你的態(tài)度堅(jiān)決了，孩子就會(huì)充分認(rèn)識(shí)到哭鬧是沒(méi)用的，以后就不會(huì)再用這招。
再有，從這本書中，我們還可以看出，家長(zhǎng)對(duì)于孩子所謂的“胡思亂想”一定要給予足夠的重視，鼓勵(lì)孩子想象，有興趣的還可以把孩子的想象記錄下來(lái)，既可以作為回憶保存，還可以像這位小作者的爸爸一樣幫孩子整理出來(lái)，說(shuō)不定能成就另一本有意思的童書。
所以，如果你有足夠的耐心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的想法雖然有時(shí)候很幼稚，卻真實(shí)有趣，對(duì)家長(zhǎng)理解孩子有很大的幫助。從這個(gè)意義上說(shuō)，繪本不僅是孩子的讀物，也是家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)孩子的一個(gè)途徑。
