1.教育不教知識(shí)和技能，卻能讓人勝任任何學(xué)科和職業(yè)

耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德·萊文曾說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)時(shí)，居然擁有了某種很專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，這是耶魯教育最大的失敗。

在萊文看來(lái)，本科教育的核心是通識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生批判性獨(dú)立思考的能力，并為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

真正的教育，是自由的精神、公民的責(zé)任、遠(yuǎn)大的志向，是批判性的獨(dú)立思考、時(shí)時(shí)刻刻的自我覺(jué)知、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、獲得幸福的能力。

大學(xué)的教育，確切來(lái)說(shuō)是一種通識(shí)教育。通識(shí)教育的英文是liberal education，即自由教育，是對(duì)心靈的自由滋養(yǎng)，其核心是——自由的精神、公民的責(zé)任、遠(yuǎn)大的志向。

自由地發(fā)揮個(gè)人潛質(zhì)，自由地選擇學(xué)習(xí)方向，不為功利所累，為生命的成長(zhǎng)確定方向，為社會(huì)、為人類(lèi)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

2.教育不改變生活環(huán)境，卻能改變?nèi)说乃季S方式

人很容易在日復(fù)一日的重復(fù)生活里，形成無(wú)意識(shí)的慣性，結(jié)果忽視了自我 而不自知。

教育的目的不是學(xué)會(huì)知識(shí)，而是習(xí)得一種思維方式——在繁瑣無(wú)聊的生活中，時(shí)刻保持清醒的自我意識(shí)（Self-awareness），不是“我”被雜亂、無(wú)意識(shí)的生活拖著走，而是生活由“我”掌控。

學(xué)會(huì)思考、選擇，擁有信念、自由，這是教育的目的，也是獲得幸福的能力

約翰·紐曼（John Henry Newman）在《大學(xué)的觀念》（《The Idea of a University》）中說(shuō)過(guò)：“只有教育，才能使一個(gè)人對(duì)自己的觀點(diǎn)和判斷有清醒和自覺(jué)的認(rèn)識(shí)，只有教育，才能令他闡明觀點(diǎn)時(shí)有道理，表達(dá)時(shí)有說(shuō)服力，鼓動(dòng)時(shí)有力量。教育令他看世界的本來(lái)面目，切中要害，解開(kāi)思緒的亂麻，識(shí)破似是而非的詭辯，撇開(kāi)無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)。教育能讓人信服地勝任任何職位，駕輕就熟地精通任何學(xué)科?！?/b>

3.教育能讓你活得幸福，因?yàn)?b>有意識(shí)的思維方式會(huì)增加你的幸福體驗(yàn)

哈佛大學(xué)的《幸福課》風(fēng)靡全球，教授這門(mén)課的泰勒·本-沙哈爾（TalBen-Shahar）教授認(rèn)為，幸福取決于你有意識(shí)的思維方式，并總結(jié)出了以下12點(diǎn)有意識(shí)地獲得幸福的思維方式：

1、不間斷問(wèn)自己?jiǎn)栴}。每個(gè)問(wèn)題都會(huì)開(kāi)啟自我探索的門(mén)，然后，值得你信仰的東西就會(huì)顯現(xiàn)在你的現(xiàn)實(shí)生活中。

2、相信自己。怎么做到？通過(guò)每一次解決問(wèn)題、接受挑戰(zhàn)，通過(guò)視覺(jué)想像告訴自己一定做得到，也相信他人。

3、學(xué)會(huì)接受失敗，否則你永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng)。

4、接受你是不完美的。生活不是一條一直上升的直線，而是一條上升的曲線。

5、允許自己有人的正常情感，包括積極和消極的情感。

6、記錄生活可以幫到你。

7、積極思考遇到的一切問(wèn)題，學(xué)會(huì)感激。感激能帶給人類(lèi)最單純的快樂(lè)。

8、簡(jiǎn)化生活。貴精不貴多。對(duì)自己不想要的東西學(xué)會(huì)說(shuō)“no”。

9、幸福的第一要素是：親密關(guān)系。這是人的天性需求，所以，要為幸福長(zhǎng)久的親密關(guān)系付出努力。

10、充分休息和運(yùn)動(dòng)。

11、做事有三個(gè)層次：工作、事業(yè)、使命。找到你在這個(gè)世界的使命。

12、記?。褐挥凶约盒腋＃拍茏寗e人幸福。