? ? ? ? 網(wǎng)絡(luò)上曾有一個(gè)段子：學(xué)校之所以放假，是因?yàn)樵诮逃膯栴}上教師們辛苦到了極致，需要休息了。所以把熊孩子們交還給家長(zhǎng)；學(xué)校之所以開學(xué)，是家長(zhǎng)被熊孩子們逼瘋到了邊緣，需要調(diào)整了，所以開學(xué)。短短兩句話，卻道出了教育的辛勞。
? ? ? ? 最近走紅的兩部教育題材的連續(xù)劇《少年派》與《小歡喜》，之所以賣座都是因?yàn)樵从谏?、貼近生活。兩部片子都真實(shí)地反映了學(xué)生的學(xué)，與教師的教，還有家長(zhǎng)的苦。
? ? ? 毋庸置疑，學(xué)生一定是教育的主體。對(duì)于學(xué)生而言，“學(xué)習(xí)”一定是最為重要的。曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)數(shù)據(jù)，95后里，有一半以上的人向往的職業(yè)是網(wǎng)紅，現(xiàn)如今，輟學(xué)的孩子中，有很大一部分都想通過(guò)走紅網(wǎng)絡(luò)賺錢。作為一個(gè)教育工作者，每次聽到有學(xué)生因?yàn)榉N種原因而輕生的事情，總是痛心不已。事實(shí)上，人生中確實(shí)有很多身不由己，有的人無(wú)奈缺少讀書的條件，但更多的孩子卻是因?yàn)椴幌氤钥唷⒉幌矚g上學(xué)而放棄了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。殊不知，世界是會(huì)悄悄懲罰不讀書的人的。若有讀書的機(jī)會(huì)，只要抓住了，人生就不再是“單選題”，你就有多個(gè)選擇的機(jī)會(huì)。在這個(gè)人人都在拼的世界，讀書是最容易獲取核心競(jìng)爭(zhēng)力的機(jī)會(huì)，也是改變命運(yùn)唯一的捷徑。只有當(dāng)我們步入社會(huì)后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，正如麥家所說(shuō)：“讀書有什么用，只有讀書的人才知道，不讀書的人是不知道的。我們的人生如何，完全取決于自己。我常教育吾兒：不要妄想不讀書也能和讀過(guò)書的一樣成功！讀書就是讓你獲得更高層次的認(rèn)知之后，站在更高的地方看這個(gè)世界，從而更好的認(rèn)識(shí)自己！記得知乎上曾有個(gè)提問：年輕人應(yīng)該多見世面，那把學(xué)費(fèi)拿來(lái)念書，還是環(huán)游世界更劃算？有個(gè)高贊的回答：在沒有充分知識(shí)作為前提的情況下，即使行了萬(wàn)里路，也不過(guò)只是郵差而已。所以，“讀書”其實(shí)是人生最容易走的一條路。
? ? ? ? 教育的第二個(gè)主體，自然是師者！“師者，傳道授業(yè)解惑也?！彼越處熜枰莆兆銐虻膶I(yè)知識(shí)和技能，另外還需要有必須的政治素養(yǎng)。這樣才能有效的完成職責(zé)范圍內(nèi)的教育教學(xué)任務(wù)，保證教育質(zhì)量。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛心來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。除了專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備外，教師對(duì)學(xué)生的愛則更具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。 我們想讓自己的孩子遇到什么樣的老師，我們就去做那樣的老師。教師的教育任務(wù)是要教學(xué)生用心靈認(rèn)識(shí)世界，用心靈認(rèn)識(shí)了解人。讓學(xué)生變得以善待人。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，老師的善意能影響學(xué)生的腦力勞動(dòng)，影響他的精神狀態(tài)，進(jìn)而影響老師的精神狀態(tài)。他認(rèn)為學(xué)生的自尊心決定于他的學(xué)習(xí)成績(jī)，而學(xué)習(xí)成績(jī)則決定于老師的善意。只要老師善意地對(duì)待學(xué)生的心靈，保護(hù)他的自尊心，反而能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在日常教學(xué)中，教師若像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。正是由于無(wú)數(shù)教師默默辛勤無(wú)私的付出，才有社會(huì)的進(jìn)步。教師的偉大正在于此！
? ? ? ? 教育看似雙邊的，是教師的教與學(xué)生的學(xué)組成了教育的雙邊性，其實(shí)還有一個(gè)重要的因素即家庭教育。每個(gè)人從生下來(lái)最早接受的就是家庭教育，受到影響最大的也是家庭教育，這種教育有言傳有身教，甚至我覺得身教重于言傳。 沒有天生的成功父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母，好成績(jī)當(dāng)然是學(xué)校老師帶出來(lái)的，但在應(yīng)試教育競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，這些好成績(jī)正越來(lái)越多地浸透著父母的汗水。很多父母將孩子的不好的習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到教師身上，怪罪到孩子自己身上，唯獨(dú)沒有怪罪到自己身上。
? ? ? ? 其實(shí)孩子身上的多數(shù)習(xí)慣——無(wú)論是好習(xí)慣還是不好的習(xí)慣都是我們父母在有意無(wú)意地培養(yǎng)出來(lái)的。孩子的問題大多不是孩子自身造成的，而是父母問題的折射，父母常常是孩子問題的最大制造者，同時(shí)也是孩子改正錯(cuò)誤與缺點(diǎn)的最大障礙。
? ? ? ? 每一個(gè)孩子都是伴隨著問題成長(zhǎng)的，每一個(gè)父母也都是伴隨著問題成長(zhǎng)的，不碰到問題的孩子是找不到的，不碰到問題的父母也是找不到的，關(guān)鍵是要像那些優(yōu)秀的父母?jìng)兡菢幽軌蜢o下心來(lái)找到解決問題的辦法。智力不是最重要的。比智力重要的是意志，比意志重要的是胸懷，比胸懷重要的是一個(gè)人的品德。意志、胸懷、品德等這些最重要的因素不是通過(guò)父母的說(shuō)教等“顯教育”就能產(chǎn)生效果的，而是通過(guò)父母的行為即“潛教育”化進(jìn)孩子的血肉里的。
? ? ? ? 家庭教育不僅是教育子女，更是為人父母者終其一生的自我修行。它更少概念化，更多生活化?？傊?， 家庭的氛圍，父母的性格，父母的知識(shí)、體系、邏輯，都凝聚在教育里。更多的父母和孩子還在互相矯正。孩子在成長(zhǎng)，父母也在成長(zhǎng) 。教學(xué)相長(zhǎng)的不僅僅是師生。
? ? ? ? 電視劇《小歡喜》就是深刻聚焦教育焦慮、親子代際溝通、民生等“社會(huì)痛點(diǎn)”，不僅給中國(guó)式家庭提供一個(gè)探討親子教育與相處的圓桌，也為當(dāng)代父母探尋對(duì)子女關(guān)愛和控制的尺度。
? ? ? ? 時(shí)逢九月，那些開學(xué)時(shí)分的故事，正以細(xì)膩寫實(shí)的鏡頭，勾勒出一幅幅值得深思的教育眾生相......?
