? ? ? 人往往會有這樣的感慨：為什么我好心一片，最后卻惹了一身騷？ 其實，這樣的現(xiàn)象在小學(xué)生之間也會經(jīng)常存在。今天我就遇上一件。
? ? ? ? 今天中午，我和往常一樣走進(jìn)教室，一進(jìn)門就看到這樣一幕：小昊拿著書狠狠地打著小宣的腦袋，一下、兩下、三下，足足三下，變打邊說：叫你打我，叫你打我！ 眼見小宣打不過小昊，一旁瘸著腿打著綁帶的小靈趕緊幫忙，用書使勁拍打小昊。三人幾乎同時看到我，便停了下來，然后，我走了過去。
? ? ? 我驚訝于兩點：第一，身為男生，又是副班長的小昊，竟然會這么粗魯?shù)貙Υ嗬锏膬蓚€女生；第二，瘸著腿、打著綁帶的小靈竟然興致盎然地參與其中。
? ? ? ? 我把他們?nèi)私械矫媲?，先問小昊：你說說看，這是怎么回事？剛才為什么要打小宣？? 小昊咬著牙說：是她先打我的！ 我轉(zhuǎn)過頭問一旁小宣：你為什么要打他呢？小宣的回答讓我感到好笑：是小靈叫我打他的！ 我再問小靈：你為什么叫小宣打他呢？小靈支吾了半天，說：小昊說我是瘸子！而小昊卻委屈地說：我沒有說你是瘸子！? 后來我處理了這件事情，把三個孩子都教育了一番，給他們指出了各自的問題，還和家長取得了聯(lián)系，把事情的經(jīng)過告知家長，希望家長能夠配合。
? ? ? 我原本以為我的處理還是比較妥當(dāng)?shù)模髞砣齻€家長的反映也如我預(yù)期，而且非常配合，對孩子進(jìn)行了教育。而正當(dāng)我暗自滿意時，小昊爸爸發(fā)來一條信息，原文如下：
? ? ? 從這段話來看，小昊認(rèn)為我的處理不恰當(dāng)，至少他認(rèn)為我是誤解了他的。于是我在反思，在整個處理中，我是否給了孩子足夠的申辯時間？我是否以我的主觀臆斷了這件事情？我是否太過相信貌似弱勢群體的話語？?
? ? ? 于是，我再次思考這件事情的過程……
? ? ? ? 突然間，我明白了一個道理：我們是否該糾結(jié)于誰對誰錯？? 這樣對我們的思維成長絲毫沒有益處。我們是否應(yīng)該引導(dǎo)孩子反思自己的問題，對于小昊，他應(yīng)該反思的是自己的一番好意為什么會讓人誤解，是表達(dá)方式的問題，還是其他因素，如果避免了這點，下次就不會發(fā)生這樣類似的事情了。而不是執(zhí)念于自己沒有惡意，而別人誤解了自己的這樣狹隘的思維方式。小靈應(yīng)該反思的是自己腳受傷了不好好坐著卻要在教室里走來走去，在碰到矛盾時用極端的方式來解決而不考慮后果。小宣要反思的是自己沒弄清楚狀況就稀里糊涂地參與進(jìn)來，最后挨了打又挨了批，得不償失。? 所以我后來和小昊的家長又進(jìn)行了溝通，把這樣的想法告訴了他，得到了他的理解。相信他會和孩子好好溝通。
? ? 原文如下：
? ? ? 我覺得這是一個很好的教育契機(jī)，三個孩子今天有一點做得比較好的是都沒有提及四班的那個干預(yù)的孩子，說明他們都在反思自己的問題。三位家長在聽完我的敘述時先反思自己孩子的問題，小宣媽媽還著急地詢問小昊要不要緊。這些都讓我感動。我覺得沿著這樣的思路下去他們必定會越來越成熟。小昊要思考的是為什么他好心想幫助別人卻被人誤解為欺負(fù)她，是不是他的表達(dá)方式有問題；小靈要思考的是為什么采取極端的方式來回應(yīng)，而不是理智地交流；小宣要反思的是自己不明情況參于其中最后受到懲戒的做法是否值得，如何避免等等。
? ? ? ? 另外，作為男孩子，胸襟和氣度一定要比女生大，這是一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，有時候耐住委屈和頂住壓力會讓男生快速成長起來。相信小昊會體會到這一層。
? ? ? 最后，請代我抱抱他。
