一節(jié)公開課，一節(jié)常態(tài)課，一節(jié)原始課。
今天開始，學(xué)校要進(jìn)行公開課教學(xué)活動(dòng)，我的課安排在上午第三節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件、導(dǎo)案、說課稿，所有用到的全部準(zhǔn)備到位，就連表揚(yáng)學(xué)生用的小貼畫也準(zhǔn)備好了，只等鈴聲一響，就開始我本學(xué)期的公開課了。
我設(shè)計(jì)的是部編版二年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字二《樹之歌》的第一課時(shí)，本著低段教學(xué)以識(shí)字、寫字為主的標(biāo)準(zhǔn)，我將本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定為：
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)生字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知兒歌內(nèi)容。
教學(xué)環(huán)節(jié)分為“我會(huì)讀”“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫”三個(gè)環(huán)節(jié)。
“我會(huì)讀”環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生提出這樣的要求：
1.借助漢語拼音，自讀兒歌，要求：不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。
2.找一找：課文介紹了哪幾種樹木？在它們的名字下用橫線劃出，再說說它們有什么特點(diǎn)。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)定是讓學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，讓他們學(xué)以致用，體現(xiàn)拼音的工具價(jià)值，另一方面學(xué)生借助兒歌也降低了識(shí)字的難度。這個(gè)環(huán)節(jié)課堂上我們很好地完成了。
“我會(huì)認(rèn)”環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生借助漢語拼音朋友來拼一拼，認(rèn)識(shí)這些生字寶寶的讀音。然后讓他們?cè)谖闹姓乙徽疫@些生字的朋友，用“-----”畫出來，試著讀一讀。接著讓他們帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，在游戲中認(rèn)讀。
從低段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，識(shí)字教學(xué)應(yīng)通過各種形式的識(shí)字方法和途徑，把快樂引進(jìn)課堂，引進(jìn)識(shí)字教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)意識(shí)和愿望。在此環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在詞語中識(shí)字，這樣降低了學(xué)生認(rèn)字的難度，同時(shí)提高了他們認(rèn)字的能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得也很順利。
“我會(huì)寫”環(huán)節(jié)，分為兩部分，第一部分學(xué)習(xí)帶有木字旁的生字,讓學(xué)生從字音、字形來發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，找尋字形里的秘密。然后告訴他們左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字提示了它們的讀音，像這樣的字，我們把它們叫形聲字，這是一種識(shí)字的新方法。
識(shí)字效率的高低，主要表現(xiàn)在能否使學(xué)生在頭腦中迅速有效地建立音、形、義的長久牢固聯(lián)系，使三者達(dá)到熟練程度，遵循識(shí)用結(jié)合的學(xué)習(xí)規(guī)律。接著，我讓學(xué)生用字組詞，用詞說話，讓學(xué)過的字在兒童的腦里始終處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，讓他們?cè)诓粩噙\(yùn)用的過程中加以鞏固。
這些生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，“語文園地一”中的“書寫提示”對(duì)于這種結(jié)構(gòu)的字有提示，根據(jù)提示我們來寫生字，一定會(huì)寫得工整、漂亮。
二年級(jí)的漢字書寫指導(dǎo)重點(diǎn)是字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。本課生字練習(xí)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，寫好左窄右寬的字。我邊指導(dǎo)，邊示范，嚴(yán)格要求，切實(shí)保證寫字質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫得美觀。
在此之前，電子白板給力，學(xué)生配合良好，可在指導(dǎo)書寫時(shí)突然白板罷工，雖然及時(shí)處理，但還是無濟(jì)于事，重要的環(huán)節(jié)，重要的工具掉鏈子，怎么辦？短暫權(quán)衡之后，我把白板關(guān)掉，用一張嘴、一支粉筆、一本書來進(jìn)行我的教學(xué)。黑板上的田字格小，我給孩子們示范的生字，效果達(dá)不到，這樣子耽誤了不少時(shí)間，缺少了白板的輔助，沒達(dá)到我預(yù)設(shè)的效果。
如果是沒有了這些現(xiàn)代化的輔助工具，我又該如何設(shè)計(jì)我的課堂？如何提高我的課堂效率？
課后，我想了很多。
