觀點一：既然是“寫作團”，就不是一個人在成長
每個人都該有也一定都有適合自己的寫作路徑，在內(nèi)心也一定有最順流的寫作導(dǎo)向。每個人在寫作團里尋找和堅持自己的就可以了，別人的未必適合所有人。
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“堅持做自己”就像是個無所不能的盾牌，保護住了我們所有的拖拉、借口、松懈和得過且過。如果今天不想寫了怎么辦？沒關(guān)系，隨便敲上500字，過關(guān)；明天沒思路了怎么辦？算了吧，寫個流水賬，應(yīng)付；再有一天，本來想寫個長篇，可是寫出框架發(fā)現(xiàn)還需要查很多資料，寫到一半，就這樣吧……
其實成長里面的“坑”很多：
寫作500字，很容易讓人獲得即時滿足，因為這是一件很容易完成，又在當(dāng)下能力范圍之內(nèi)可把控的事，但重復(fù)此事，真的能成長嗎？
最初寫作雖然雄心勃勃，可是很容易滑入自己的“舒適區(qū)”，并能很快說服自己“這樣也很好”，畢竟每天那么多事，不止寫作這一件？
寫了幾個長篇，累到自己焦心，于是發(fā)奮3天，應(yīng)付4天，一周過去了？
除了寫作，這些愛成長的人又發(fā)現(xiàn)了很多想做的事，最后發(fā)現(xiàn)自己的精力根本做不好其中任何一件，怎么破？
這些“坑”其實隨時存在，他們很可怕，但更可怕的是，面對這些坑，我們不但不能抵御，還不自知。那么，當(dāng)我們自己不能抵御成長帶來的那些“坑”的時候，什么力量能來拉我們一把，之所以微信取代QQ成為當(dāng)今最流行的社交工具，是不是就是因為他們能把個人匯聚成群。
觀點二：規(guī)則要服務(wù)于價值導(dǎo)向，我們需要什么樣的“群價值觀”？
規(guī)則要服務(wù)于內(nèi)容，內(nèi)容要服務(wù)于價值導(dǎo)向，如果我們的價值導(dǎo)向是通過寫作建立自己的知識體系，那么，就該倡導(dǎo)一種更加系統(tǒng)，更加挑戰(zhàn)自己，更加需要難度，更加和自己過不去的寫作態(tài)度。寫作當(dāng)然需要“做自己”，那說的不是寫作態(tài)度而是寫作風(fēng)格，每個人都是不同風(fēng)格的，可以是感性的，可以是理性的，可以是思辨的，可以觸景生情，可以由己及他，可以童話，可以小說……那么，怎么倡導(dǎo)，當(dāng)然不能像學(xué)生時代那樣打分、評語、讀一讀范文，只有一招，那就是帶有導(dǎo)向性的規(guī)則，讓規(guī)則為價值導(dǎo)向說話，讓規(guī)則服務(wù)于價值導(dǎo)向。比如，要殺死一個團友之前，是不是可以讓群里的小伙伴集體商議，如果超過10個以上的小伙伴認為他是我們很好的榜樣和伙伴，給我們呈現(xiàn)了很好的寫作態(tài)度和成長啟發(fā)，以至于愿意為他出10元的紅包續(xù)命，那么，10份續(xù)命紅包是不是可以換她條生路。
大樹漸豐，就不能獨木成林。我把這一年的精力，給了寫作團，是因為我逐漸在這個小小的社群里找到了歸屬和同伴。每個人的成長，都應(yīng)該能找得到導(dǎo)師、看得到榜樣、拼的到對手。如果我和同事們說，我們一起寫作吧，寫作能幫我們成長，我們一起學(xué)習(xí)生涯吧，我覺得應(yīng)該先自助再助人，我們一起辦個讀書分享會吧，讓讀書幫我們建立知識體系，肯定有人說我瘋了，沒事找事，工作上的事還忙不完呢！或者說我愛出風(fēng)頭，想要工作成績，可是，在這個團里，伙伴、榜樣、導(dǎo)師……這些角色都默默的被我安放了位置，雖然從未謀面，我卻對他們有天然的親切感，就像找到了另一個自己。我給他們每個人描畫了一個心里的樣子：小花，她應(yīng)該是個率直爽快、心直口快又有點敏感多思的天津小妞，我跟著她默默學(xué)理財，雖然看不太懂，我也會提醒老公，看看咱們家錢，那個理財利率高些；水淺，我心里把她當(dāng)做一個溫暖美麗、穿著棉布長裙，常常微笑的大姐姐（雖然我不知道年齡），她總是那么娓娓道來，總能給文章起好聽的名字，寫出很多很美卻很有道理的段子。塞北熊出沒重慶，我們是同行，同一時間段聽同樣的網(wǎng)絡(luò)課，看同樣的書，做同樣的作業(yè)，有著差不多大的孩子，我工作中說的每一個困惑，我的每一句牢騷和每一次不滿，我相信她都懂我，而且，不會嘲笑我，或者把我的事當(dāng)做八卦對所有我身邊的人說。阿暖，我覺得他像是個有點男孩子氣的熱血青年，因為貌似總有使不完的力氣，做著各種有趣的嘗試，LG說我累，我給他看阿暖的文章說你看看人家，我這點事算的了什么。我跟群里的伙伴學(xué)會了用喜馬拉雅，天天開車在路上，羅胖開始陪伴我。我知道了365計劃書，準備回答些問題，買本手賬，做個會畫手繪的記錄者，我的生活因為沒見過面的他們變得異常豐富和有力，可真怕有一天，一個疏忽，他們就不在了，那我該怎么辦？
就像大學(xué)的課堂，是老師講授的多更好還是啟發(fā)的多更好，是管的松好還是管的嚴好，同一個老師講授之下，不同學(xué)生仍會有各自不同的發(fā)展和學(xué)習(xí)效果。適合自己的學(xué)習(xí)方法和思考模式，才是最好的。
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現(xiàn)在的大學(xué)課堂，早已不用統(tǒng)一的規(guī)則要求所有人，比如點名、簽到這種低級的手法，因為學(xué)生的多元發(fā)展讓他們的世界豐富到無以復(fù)加。沒有人會說考高分的就是好學(xué)生，學(xué)攝影的就是不務(wù)正業(yè)，甚至于，玩魔獸也都成了這個年代的“社交語言”，你憑什么說，我們那個年代看《讀者》就是勵志向上的好少年，而現(xiàn)在的青年玩游戲就叫玩物喪志的墮落狂。對于需要講授的，我們盡量給他提供盡量多的課程選擇，對于需要啟發(fā)的，我們就給他更多的空間，讓他找自己適合的導(dǎo)師去。管得嚴的，是那些自覺性不行的，管得松的，是那些自律性強的。個人發(fā)展的急速爆發(fā)讓我們?yōu)楣膭顐€性想出了規(guī)則，于是，我們辦了“榜樣力量”報告團，電信專業(yè)轉(zhuǎn)行學(xué)時尚的小伙子，學(xué)物理的最后成為日本東京大學(xué)哲學(xué)博士的小姑娘，全被我們拉到講臺上講故事，你想想，這得多熱鬧！
?內(nèi)爾.紐曼提出了的“沉默的螺旋” ，簡言之就是“人們看見贊同的觀點便會加入討論，而一些被冷落的觀點即使有人贊同，但當(dāng)看到無人問津時，這部分人也會保持沉默。這也造成了強勢意見崛起并占明顯主導(dǎo)地位后，其他的意見便從公共圖景中消失，并不再發(fā)言。”，如果是在別的地方，我會作為那一少部分的發(fā)聲者，保持沉默，安靜的飄過，可是，既然這是我這樣在乎的寫作團，所以，我依然堅持發(fā)言，表達態(tài)度，只為它更好，不是對我更好，是對大多數(shù)人更好。
