說(shuō)到作文，相信畏懼的同學(xué)不少。雖說(shuō)寫(xiě)了不少，但多是迫于老師的要求，很少有他們自己主動(dòng)的寫(xiě)作。

鑒于此，我嘗試讓學(xué)生觀察圖片，來(lái)練習(xí)寫(xiě)作。

這一次，就以目前正在盛開(kāi)的桂花為例吧。

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3?

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【老師的話(huà)】

一、觀察：全面感知圖中桂花的形象?？砂匆欢ǖ捻樞蜻M(jìn)行觀察：（1）由遠(yuǎn)到近；（2）由低到高，由高到低；（3）從總到分

二、對(duì)象——桂花

1、形狀：未開(kāi)、初開(kāi)、半開(kāi)、全開(kāi)

2、色彩：淡黃、黃色、金黃、金色

3、香味：濃、淡、強(qiáng)、弱

三、手法

1、修辭：比喻、排比、擬人……

2、映襯：干、枝、葉

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用擬人手法來(lái)擬寫(xiě)桂花，抓住不同開(kāi)放狀態(tài)，突出桂花的芳香。

（二）

用生動(dòng)的文字來(lái)描寫(xiě)桂花開(kāi)放的姿態(tài)，寫(xiě)出了桂花的美。用句很有情味，寫(xiě)出了自己對(duì)桂花的喜愛(ài)之情。

（三）

作者聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)寫(xiě)桂花，顯得真實(shí)可信，親切可感。

（四）

內(nèi)容太少，還未展開(kāi)描寫(xiě)。與同學(xué)的差距有點(diǎn)大。

（五）

重點(diǎn)要寫(xiě)出桂花的形態(tài)、色彩和味道。而本段缺的就是這些內(nèi)容。

（六）

本段交待多，描寫(xiě)少，概念化符號(hào)化較重。沒(méi)有把桂花的形象描寫(xiě)出來(lái)，自然就缺少感染力。

（七）

由遠(yuǎn)及近的順序，清晰地寫(xiě)出欣賞桂花的經(jīng)過(guò)。再注意聲、色彩的配合，獲得有聲有色之成效。

（八）

雨潤(rùn)桂花，更顯其美。遠(yuǎn)觀近賞，突出景物的層次感。

（九）

本段開(kāi)頭的敘寫(xiě)用處不大，直接開(kāi)始描寫(xiě)桂花更好，初學(xué)作文的孩子，總是給自己的作文添加上一些不必要的裝飾。

（十）

實(shí)寫(xiě)桂花形態(tài)、色彩和味道的內(nèi)容少了點(diǎn)，桂花的形象顯得有點(diǎn)單薄。寫(xiě)它喚醒了秋天，不如寫(xiě)它妝扮了秋天更好。

（十一）

寫(xiě)活了桂花的神態(tài)、色彩。

（十二）

重點(diǎn)寫(xiě)色彩很好，一群小蜜蜂不太符合實(shí)際，一兩只可以。

總的感覺(jué)，孩子們的寫(xiě)作比較具體，并注意按照一定的順序來(lái)描寫(xiě)桂花。