中秋之果，意外之果，驚喜之果!有幸在中秋之際，聽了名師優(yōu)課(小學語文)的公益課。受益匪淺，豁然開朗。
在此之前曾參加了關(guān)于解讀2022版新課標的培訓，那次培訓讓我感覺使命感倍增，印象深刻的是當老師不僅要教學生知識，還需要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力且有家國情懷的新時代少年。我覺得此次培訓是補充版，讓我懂得了教語文的深入淺出。
由于自身是青年教師，教學經(jīng)驗貧乏，盡管聽過一些專家講座和優(yōu)秀教師的示范課，但常常會有很多疑惑:怎樣才能把語文課上的有意思，學生愛聽?都說教材只是教學的輔助品，需要把書讀“厚”，究竟怎么實現(xiàn)？在課上怎么引導學生，最大程度化發(fā)揮學生的主體性？等等…聽完此次公益培訓課，我有了一些答案。
首先關(guān)于培養(yǎng)學生的家國情懷。中國文化博大精深，有幾千年的歷史，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)需要有人來繼承，國家的未來需要下一代關(guān)心。曾刷視頻看到有人科普中國的油紙傘制作工藝，我們常常在古裝劇或詩句中見到的油紙傘，原本是我國古代的技術(shù)，后來傳到外國。由于國人繼承的人很少，油紙傘制作工藝在國內(nèi)即將失傳，但卻被別國申遺。當時看了很氣憤！但類似的事件還有很多很多…中國文化正在被世界覬覦，我們必須喚醒學生，保護我們的文化。
王崧舟老師就強調(diào)了培養(yǎng)學生文化自信，他把語文教材中的中華文化大概分成了三個方面:中華傳統(tǒng)文化―革命文化―社會主義先進文化。這樣的劃分，讓我一下子清晰起來，也知道了在教學過程中從哪方面去給學生拓展了。他還提倡從文化入手，把建立學生的核心價值觀放在第一位，幾個課例的分析，讓我學會了教授課文之前一定要把歷史背景弄明白，結(jié)合背景再體會人物的特點，引導學生正確的價值觀念，這一點在張學偉老師身上也有體現(xiàn)，我覺得很受用。特別在講《司馬光》這一文言文，他首先讓學生知道了文言文的出處《二十四史》中《宋史·司馬光傳》，讓學生了解這是一段歷史事實。這點我往往容易忽略。在教學這一課時，我們都習慣關(guān)注在司馬光聰明機敏之上，但王老師卻以德為底，“群兒戲，一兒入甕，眾棄去”唯光救人。如果一個人很聰明，但沒有義氣，不走正道，那后果不堪設想。
王老師和張學偉老師的文化資源整合這一觀點也很影響我。我發(fā)現(xiàn)自己平時上課總想讓學生感受多么深刻，不知從何下手，課文讀了一遍又一遍，文章分析的生怕學生不理解。都說依托教材把課本讀“厚”，但究竟怎么才能讀“厚”?我很苦惱?，F(xiàn)在我有了答案，我平常備課太不用心了!之前總在各大教輔上翻來翻去，恨不得把教輔中提到的知識點全教給學生。殊不知教輔上的多么基礎，何況現(xiàn)在很多學生有教輔，我們能講的學生其實也從不同途徑有所了解。
要想課上的有意思，上的精彩，還得有自己的思想和特點。這不僅包含自己對教材的理解，還有本節(jié)課學習的側(cè)重點和拓展面。張學偉老師的示范課我印象深刻，如《伯牙絕弦》一課，他側(cè)重學生難懂的字詞句時，在一遍又一遍的朗讀中，每遍的任務不同。如讀課文，說大概人物及關(guān)系；讀一讀課文，感受“乎”；讀出兩個內(nèi)容的情感…每遍朗讀學生都帶著疑問，他的每一句話都沒有渲染感情，都是輕描淡寫的一問讓學生讀，學生每次朗讀都有體會。后面他還補充了這個故事的不同版本，讓學生體會“知音”。還拓展了關(guān)于知音的其他古文和詩句，在感受“乎”的時候，還補充了古文其他和“乎”意思接近的字。這是多么充實的一節(jié)課，真正理解了“知音”，感受了“知音文化”，還得到了古代文化的熏陶。仿佛穿越了歷史見證了伯牙和子期的故事，又沿著歷史的長河感受了不同的知已故事。這樣的課學生誰會不喜歡!
其次關(guān)于張學偉老師的講座《生活―打開語文教學的黑箱》，他從教學，習作，古詩文等方面講述了生活和學科教學的聯(lián)系。我真正的感受到文字源于生活，教學更離不開生活。他從生活的角度去揣摩文字中的人物情感，感覺非常真實且有趣。我比較喜歡他說的教學生習作中的一句話:“習作好比買了一個毛坯房，讓學生按自己的想法去進行裝修”，或者“大家一起討論怎樣去裝修它”。習作要求真情實感?，F(xiàn)在很多的滿分作文，優(yōu)秀書籍，從前我只知道習作不好是因為讀書少，需要多讀來培養(yǎng)語感。但語感好像不是讀讀就完全可以的，要想讓學生寫出真情實感，不僅要“書讀百遍，其義自見”，還需要老師在方法上的指導。張學偉老師講的習慣―經(jīng)驗―語感，這是一個過程。我恍然大悟!習作的幾點技法我很認同:1.外貌不用“有”，對話不用“說”，不寫別人都寫的。2.給學生發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，教學生描寫的技巧。習作五大項:立意+選材+詳略+結(jié)構(gòu)+表達，缺一不可。3.隨文練筆，隨手成文。把握學生最需要的部分，在平常的語文教學中，注重一課一得，當堂練習；平時可以讓學生寫百字作文，隨時記錄。不得不說，每一條都非常的實用。
最后我想說說我對“教學相長”的新理解。對比幾位老師的課例及講座，很容易發(fā)現(xiàn)他們的語文素養(yǎng)很高，經(jīng)驗豐富。如果我也能每節(jié)課備課時多找到一些自己想拓展給學生的內(nèi)容，不也多學到一些，豐富了自己。再加上在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，邊學邊教，會不會離他們更近一點?
今年中秋雖因疫情已封閉在家數(shù)天，但通過此次培訓，讓我開闊了眼界，學到了很多，知識的果子收獲滿滿!
